​《桂林山水》优秀教学设计一等奖

《桂林山水》优秀教学设计一等奖

1、优秀《桂林山水》教学设计

 设计理念:

提高学生的语文素养，注重情境的熏陶和感化，通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。

设计特色:

“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读中入境，读中悟境”是本堂课的主要特色。就教学而言，在教师的指导下，学生读得充分，悟得深刻，述得到位;就方法而言，教师指导学生的方法教学形式多样;就目的而言，目标明确，层次分明，遵循了“感知---积累---顿悟”的教学思想。

 设计意图:

有感情地朗读课文，领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法，从而了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

 教学要求:

1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

3、学会本课生字新词，理解重点词句。

4、有感情地朗读、背诵课文。

 教学重难点:

理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色

 教学过程:

 一、谈话导入，激发兴趣

同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩。那里满眼的画山绣水，真是大自然的千古绝作，就连山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的传说。今天，就让我们随着课文，一同去感受桂林秀丽的山水风光。

 二、整体感知，

带入情境带着愉悦的心情自由朗读课文，解决生字和词语。读了课文，此时你最想说的一句话是什么?(整体感知，提炼评价)能借用课文中的一句话来评价桂林山水吗?(“桂林山水甲天下”，解释“甲天下”)有句话说得好，“上有天堂，下有苏杭”，苏杭的美景能与天堂相媲美， 而桂林的山水敢称天下第一。这桂林山水真的有如此美丽吗?就让我们坐上木船，赶快去欣赏一番吧!

 三、漓江的水

1、小船缓缓地行驶着，一江碧水映入了我们的眼帘，这便是美丽的漓江水。请同学们自由朗读课文第二自然段，把最吸引你、最美的地方用笔划出来好好读一读，把感受到的美用朗读表现出来。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(注意三个“啊”的变调，教师指导朗读)

2、从这几句话可以看出漓江水有哪些特点呢?(静、清、绿)

3、同样是写漓江水的静、清、绿，如果老师把这三句话变一变，变成:漓江的水真静啊;漓江的水真清啊;漓江的水真绿啊。

你看看是哪种写法好，为什么?(是原文中的好。写作中要求生动、具体、形象。)

4、如此美丽的漓江水，真让人忍不住想多看几眼!透过清澈的漓江水，你还看到了些什么呢?(小鱼、山的倒影、水草等等)，能用上课文中的句式来说一说吗?

5、漓江的水不光静、不光清，还很绿。课文中说它绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。

解释翡翠:翡翠是一种晶莹剔透的玉石，但是如果上面有个斑，我们就称之为“瑕”。漓江的水像一块翡翠，并且是一块没有斑点的翡翠。(幻灯出示翡翠与漓江水的对比图片)

6、漓江的水就是这么美，一起再来读一读。(老师朗读示范学生试读:漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平;“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下;绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。)

 四、桂林的山

1、漓江水的“静、清、绿”，美得特;酿林的山是否也与众不同呢?让我们把木船靠边，欣赏一番桂林的山色。

教法迁移:

(同学们可以借鉴学习漓江水的方法，学习第三自然段。把你认为美的句子划出来，好好读一读。遇到不懂的地方可以做上“?”)桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中 桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

2、对比本地的山:

我们舟山也有山，但往往是一座连着一座，可以用哪个词来形容?(连绵不断)

3、桂林的山——奇.再来看看桂林的山，好像从地里拔出来高高地挺立着，可以用什么词来说(拔地而起)，而且一座座山有连在一起吗?(没有)，这个就叫做(各不相连)。你们看，这些山的形状像什么?

拓展练习:桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像( )、像( )，像( )…….

对，这就署林的山(奇峰罗列)、(形态万千)。

桂林的山拔地而起，形态万千，课文中用哪个字来概括桂林山的这一特点?(奇)，这个奇是奇怪吗?(理解“奇”的意思，解释为奇特，样子很少见。)的确，这样的山，在别处很少见，所以说是(奇峰罗列)。读出奇特的感觉来。

(理解桂林山的“奇”，在朗读中感受其奇特)

4、桂林的山——险

图文结合，理解“危峰兀立”、“ 怪石嶙峋”

除了奇峰之外，在桂林还耸立着又高又陡的山峰，我们称之为(危峰兀立)。

在桂林，我们不仅可以看到一座座各不相连的山，还可以看到重重叠叠的的怪石山，书上用一个什么词来说山石重叠的?(怪石嶙峋)

从危峰兀立、怪石嶙峋这两个词，可以看出桂林的山还有什么特点?(险)

(指导朗读，谁来念念这种山势险峻的感觉?)

5、桂林山水——秀

除了奇、险之外，桂林的山还有什么特点?(秀)

“秀”可以组成哪些词表示“美”(秀丽、秀美)，由此可见，“秀”就是指“美”，你们看，如此美妙的景色，带着赞叹的语气一起来读一读吧。

 板书设计

桂 林 山 水

赞赏——描述

2、优秀《桂林山水》教学设计

教学目标：

1、通过自主学习，认识生字、新词。

2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

3、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。

4、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水特的美。

教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教学准备：桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。

教学设计：

一、故事导人，激发兴趣;

1、同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。他们听说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇的故事呢?

(心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”提到听故事，可能没有一个小孩是不感兴趣的。在授课前，花极短的时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人人胜的小故事，学生的注意力定会一下子全部集中起来，同时也缩短了师生之间的心理距离。)

2、今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。

二、整体感知，带人情境。

1、范读课文。(播放桂林山水的录像)

2、此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)

3.小结，并引读第一节。怪不得人们都说;“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)

(“感人心者，莫先乎情”。运用现代教学手段引导学生观察、思考，学生获得更加直观、形象的感性知识，加上教师与动画同步的声情并茂的范读，使学生如临其境，如见其形，学生与作者的心灵距离一下子缩短了许多。)

三、精读第二节，体会感情。

1.自由朗读。

要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。

2.交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。

出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

(1)通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。(“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流;“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石;“绿”这句读出赞叹之情。)

(有感情地朗读课文，是学生情感外显的特殊形式。学生不但读得有滋有味，更可贵的是能真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、朗读把这种感情表达出来。)

(2)感悟作者表达“绿”的精妙。

引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的`喜爱之情。

(引导学生通过对比，感悟作者表达“绿”的精妙，从而学习“读书应多揣摩，多思考，才能加深对语言文字的感受”的读书方法。)

(3)读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静清、绿)

(“读进去、跳出来”是又一良好的读书方法的两个不同的层面。此处教师的顺势一拨，学生将受益匪浅。)

1、中体会作者具体形象描写景物特点的方法。

(1)出示文字：漓江的水真静啊!

漓江的水真清啊!

漓江的水真绿啊!

这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?

(2)和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻?

小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。

(欲擒故纵，出示刚才同学说的概括的说法，再通过对比、朗读，让学生领悟怎样把重点部分写具体，读写紧密结合。)

(3)出示文字

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;

漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!

漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。

和原句对比读，你有什么感觉?

(4)指导朗读，把你感受到的美读出来。

(以读促思，读中悟情。通过一段同学详细但不整齐的话再一次与原文对比。通过读让学生体会排比句的整齐美、节奏美，在读中培养语感。)

(5)再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。

(把读中感悟到的用读表达出来。因为朗读不仅书宿，更是载体。)

4、激情点拨

既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢?这不是多此一举吗?

(让学生理解对比写法可以衬托漓江水特的美。)

5、理清叙述顺序，指导学生背诵。

(1)这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。

(2)播放画面，音乐伴奏，学生试背。

(指导学生用科学的记忆方法，理清内容层次，在条理地加以记忆，朗读成诵，厚积以待薄发。)

四、学法迁移，自学课文第三节。

1、小结学法。

刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。

2、出示要求。

出示文字：读读：读第三节。

划划：划出最美的句子。

练练：读出美的感受。

说说：值得学习的写法。

(扶放结合，注重学法的迁移。)

3、朗读比赛。

要求：

①把感受到的美读出来

②读给一个老师或同学听

③记住他们对你朗读的评价。

4、全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。

(让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳的学生注入了兴奋，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。与老师或同学一对一、面对面的交流，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙。)

5、谈谈值得学习的写法。

(对比;抓住特点具体地写;用整齐的句式)(板书：奇、秀、险)

(围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。)

五、以读代讲学习第四节。

1、范读。播放录象，音乐伴奏。

2、激情点拨。

是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画)

3、出示动画，文字，生齐读最后一节，音乐伴奏。

让我们把美景深深地印在心里吧!

(对于《桂林山水》这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。)

六、读写结合，延伸课外。

1、其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹，。

2、说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。

2、写一写(略)

(在学生读懂了课文后，学习表达方法，有较好的效果。)

3、优秀《桂林山水》教学设计

 教学目标

1.引导学生通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶其爱美的情趣。

2.引导学生学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法，培养观察能力和理解、表达能力;了解分号的用法;模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

3.指导学生学习本课 11 个生字，会认 8 个生字，联系课文理解“荡漾、玩赏、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断”等词语。

4.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

重点难点

1.指导学生理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。

2.指导学生想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。

 教学过程

 一、谈话导入

同学们，你们知道广西最美的风景是什么吗???对!桂林山水(板书)。那么，谁去过桂林欣赏过这一美景，可以给我们介绍一下么?

学生自由描述。

教师附和：是啊，大自然的美比人工雕琢的美更让人感到神奇。(听你这么一说我真想快点去看看呢。)咱们没去过也不遗憾，来，现在我们就随着作者到桂林去游山玩水，好吗?

 二、初读课文，学习字词

1.教师：我们快来读书吧，看看作者陈淼是运用怎样的语言让桂林山水跃然纸上的。这一遍读书，请同学们注意把课文读正确，读熟练，尤其要注意生字的读音，没读好的地方可以反复练一练。

2.检查生字词的读音。一些较难读好的四字词要特别注意：波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断。

3.指名读通课文。

三、整体感知，领略美感

1.教师：同学们读得多认真呀!大家预习时读课文了吧，现在又读了课文，你最想说的感受是什么呢?(学生纷纷发表见解。)

2.教师小结：看来，大家都有一个共同的感受，那就是??美。(板书：美)同学们从整体上把握了课文的主要内容，但要充分领略桂林山水的美，这还远远不够。下面我们该怎样读书呢?(学生自由发言。)

3.教师小结提炼：我们可以一边读一边展开想象;我们可以抓住重点的词句体会作者这样写的好处;我们可以欣赏作者的表达手法……

这就叫做“品味语言”。

 四、精读第二段，品味语言

1.大家自由地读一读第二段课文，这一遍读书，我们可以静下心来，咬文嚼字地一边读，一边发挥自己的想象力，看能不能在脑海里再现桂林山水的美丽画面。

你仿佛看到什么了呢?

学生若答：当我读到……，我仿佛看到了波澜壮阔的大海，又看到了非常平静的西湖的水。

教师则教学：这里用了一个什么词?(水平如镜)不知道你是否发现，这个词含有什么表达手法呢?(比喻)

指导读词。

教师：“波澜壮阔”在这里是什么意思呢?(海水一浪赶着一浪，奔涌向前。)声势浩大呀!大家再听我说一句话：“反抗日本帝国主义的群众运动波澜壮阔。”和刚才的意思一样吗?看来，理解词语要联系句子才行，有时同一个词在不同的语言环境中意思完全不同了。

你又仿佛看到了什么呢?

学生若答：当我读到漓江的水真静啊……时，我仿佛看见漓江的水非常的安静，一点声音也听不到，也看不到它在流动;仿佛看见漓江的水清澈见底，江底的沙石都清晰可见;仿佛看见漓江的水非常的绿……

教师则教学：同学们都根据文中的词句展开了丰富的想象，这也是一种品味语言的好方法。

2.比较句子。

看看，跟你们想象的一样吗???看配乐课件，教师旁白：这就是漓江的水，静静的，清清的，绿绿的，美吗?那么，把你最喜欢的句子读给我们听听吧(估计多数学生会读第二句)。老师也是一读这一段就喜欢上了这一句，它好在哪里呢?

请看大屏幕，我们来比较一下??(出示一句就请同学读一句。)

漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水很清，可以看得见江底的沙石;漓江的水多绿啊，仿佛那是一块无瑕的翡翠。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

哪一句用在这里比较好?好在哪里?(第三句好，它是用排比的句式表达的。使句式整齐，读起来朗朗上口;它不仅用上了排比的修辞手法，同时还用上了打比方的修辞手法，比喻非常具体，生动，形象，使我们一读就仿佛身临其境了……)

3.指导朗读。

漓江的水美，作者写得也美，还得靠我们读得美呀。谁再来读?(教师指名读，教师先指导读好第一句。)

这里的“真”是“真假”的“真”么???“多么”在这里是感叹、赞美的语气，该怎么读?大家都练练。

“我听出了一种音乐的旋律美，节奏美。”教师读。“我听出你控制不住对漓江的喜爱之情。”“你的声音很柔美，我感觉到你是生怕破坏了这江水的静谧。”“同学们的朗读虽然不一样，但都是在根据自己的理解表达感情啊!”一起读。

这一句我们一起读得多好呀!下面两个分句，老师不指导了，相信大家能读好，练一练吧。

教师再一次指名朗读。

教师范读：大家都读得这么美，我也忍不住想读了??(画面出示，教师范读。)大家觉得美吧!那么就练一练。(学生再自由读，又指名读。)

4.背诵课文。

现在，我们这些游客已经来到了漓江边，坐在了竹筏小舟上，就等着导游来跟我们讲解了，谁来当导游?要当好导游，当然不能拿着稿子，请你准备准备，记一记导游词。(点名声情并茂地讲解。)

小结：读到这里，你明白了这样的水是什么样的水了吗???静、清、绿。(板书)

 五、课堂小结，练写生字

1.这节课，我们一起领略了漓江的水美，下节课，我们还要去看看桂林的山。

2.练习书写本课的生字词。对笔画较多、字形结构复杂的生字，如，“澜、瑕”等要让学生在看清字形的基础上认真书写。

六、布置作业

1.抄写生字词。

2.朗读全文，背诵第二自然段。

4、《桂林山水》优秀教学设计

【教学目标】

１、学会列提纲背诵课文。

２、学会９个生字，理解１９个词语的意思。

３、理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。

４、感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。

【重点难点】

１、了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。

２、在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。

【课前准备】

多媒体课件、实物投影仪。

【教学过程】

 一、欣赏录象，导入新课

１、同学们去过桂林吗？想去吗？今天老师就带领大家去桂林游览一番。

出示课件。（桂林山水风光录象）

２、用一句话说说自己的感受。

３、揭示课题：

齐读。读了课题，你认为作者会写些什么内容？（围绕课题质疑）

估计：桂林山水的特点怎样？

课文怎样具体描写桂林山水的特点的？

 二、重点学习

第２自然段，欣赏桂林水“美”

１、听录音。思考：

桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在哪里？

２、根据学生的发现，随机学习：

讨论：

⑴桂林水的特点：

静、清、绿。

⑵学习第１句，水“美”在哪里？“从没看见过漓江这样的水”体会水的特“美”。

再读第１句，质疑：

（估计）看似这句与文章联系不很密切，为什么要写这句话？释疑想象：“波澜壮阔”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的特“美”。（出示课件：“波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面）

⑶学习第２句，水究竟“美”再哪里？指名读，自由说：

比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？

漓江的水静得让你感觉不到它在流动。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流动。

桂林山水第二课时教学设计

 教材分析

《桂林山水》是人教版九年义务教育六年制小学语文四年级下册的一篇课文，是陈淼先生写的。这篇课文描绘了桂林水和山的特点，赞美了桂林的山水，表达了作者对这桂林山水的热爱，当然也表达了对祖国大好河山的热爱。这篇课文语言优美生动，抓住了桂林山水的特点，课文按照整、分、整的.顺序来对桂林山水进行描写的。

 教学目标：

1、学会本课生字新词，理解重点词句，并累积这些词语。

2、通过看图和学习这篇课文，把握好桂林山水的特点，并从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

3、有感情的朗读课文2——3自然段，并背诵课文。

教育目标：懂得自然界的伟大，培养孩子们热爱大自然，热爱祖国的情操。

 发展目标：

1、掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。

2、培养自己提出问题和自己尝试解决问题的能力。

 教学重点：

1、了解漓江水和桂林山的特点，想象其美景。

2、学会作者观察和表达桂林山水的方法和技巧，理解作者的思想感情。

教学难点：把握桂林山水的特点，理解作者对桂林山水的热爱和对大自然的赞美。

教学方法：问答式、多媒体课件、欣赏图片

 教学过程：

一、复习引入新课

通过我们之前的学习，我们已经对课文的生字和生词都已经认识了，复习上节课的字和词（“水平如静”、危峰兀立”、“形态万千”、“波澜壮阔”、“连绵不断” 、“峰峦雄伟”）

二、学习第二段

（1）观赏漓江水的图片，认真阅读这一段文章，画出描写漓江水特点的句子，并用三个字概括其特点。

（特点之一“静”。从感觉上突出了漓江水的特点）

（特点之二“清”。从视觉上突出了漓江水的特点）

（特点之三“绿”。从色彩和品质上突出了漓江水的特点）

（2）再次认真阅读这段，说说作者运用了什么修辞手法来描写漓江水的特点？有什么效果？

（运用了对比、排比、比喻的修辞手法。这样做的效果是把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象，更加突出漓江水的特点。）

（3）分析这段的句式特点

（这段由三句构成，第一句以别处的秀水作比较来显出桂林水，其中第三个分句以“却从没见过”这种转折语气的句式来强调漓江的水，并以此句提示下文。第二句由三个分句组成，每个分句以两个以上的分句组成，前半句写出水的特点，后半句补充描写前半句的特点。第三句是作者自身的感受。）

（4）再次有感情的朗读课文，读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

三、学习第三段

（1）观赏桂林山的图片，请同学们根据学习第二段的方法来学习第三段，画出描写桂林山特点的句子，并也用三个字进行描述。

（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。二是“奇峰罗列，形态万千”。）

（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现。）

（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。）

（2）．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。

四、体会

我们在学习的时候应该能够做到举一反三，第二段的结构与第三段的结构差不多，同学们要能够在学习完第二段后对第三段结构进行分析，把桂林山的特点具体描述出来。如果有不懂的地方可以提出来我们一起讨论。

五、板书设计

静：感觉不到在流动

漓江水 清：看见江底的沙石

绿：仿佛无瑕的翡翠

奇：拔地而起 形态万千

桂林山 秀：色彩明丽 倒映水中

险：危峰兀 怪石嶙峋

六、课后活动

1、写一篇有关自己旅游的小作文。

2、桂林今年将举行新世纪的第一个“山水旅游节”，老师要请大家一起来当小小设计师。同学们可以个人设计，也可以合作设计。把好的设计寄给桂林市旅游局。如果被选中，你设计的标志和宣传语说不定就会传遍大江南北，传到世界各地，这也是对桂林旅游业的一个贡献，同学们快快行动起来吧！（选做）

5、《桂林山水》优秀教学设计

 一、教学目标

1．思想教育：激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情，陶冶爱美的情趣。

2．基础知识：学习作者细致观察和具体形象地描写景物的写法。

3．能力培养：培养学生观察能力和理解、表达能力。

 二、教学重点

1．理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。

2．学习在默读中边读边想像。

 三、教学难点：

理解排比句。

 四、教学方法

1．教法：情境教学法、语言描述法、“教——扶——放”相结合等方法。

2．学法：“总——分——总”的写作结构方式和抓住特点先概括后具体描述的方法。

 五、教学辅助手段 电脑课件

学习第二自然段 边读边想象，培养学生的想象能力。作者的感受和我们一样不一样呢？他是怎样描写桂林山水呢？请同学们默读第二自然段，思考：漓江水有什么特点？课文用了什么句式具体写漓江水的特点的？边读边想象，在你脑海里展现了一幅怎样的画面？学生默读课文十二分钟

体会对比描写的特点。

问：第一句话写了哪几个地方的水？重点写哪个地方的水？为什么要写大海和西湖水呢？（读第一句话）学生回答问题（通过与大海和西湖水的比较，强调漓江水的特美）

培养学生的概括能力问：漓江水的特美体现在哪儿？作者是怎样描写的？（学生齐读第二句话）总结：作者抓住漓江水的特点，具体描写静清绿。学生回答（静、清、绿）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

通过比较让学生学习抓住特点，先概括后具体描述的方法，以及学习排比句。问：作者这样写有什么好处？如果把这句话换个写法，同学们比一比哪句话写得好？为什么？

用原句比较：

1．漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。

2．漓江的水静得让你感觉不到它在流动；清得可以看见江底的沙石；绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

3．漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，可以看见江底的沙石；漓江的水绿得很，仿佛是一块无瑕的翡翠。

学生回答：

1．不具体，使人对漓江水只有一个大概的印象而感觉不到漓江水的具体美。

2．感情不强烈，原句运用感叹句，语气强烈，抒发了作者对漓江水的赞美之情，也让我们强烈地感受漓江水的美。

3．读起来感觉乱，不如原句的排比句读起来语言优美，节奏明快，让我们能深切地体会到漓江水的美。

这一段的最后一句，再次突出了漓江水的什么特点？学生回答（静）

 六、教学步骤与教学活动设计（见下表）

教学步骤设计意图教师活动学生活动时间

导入新课用谈话方式引入新课，激发学生的学习兴趣。谈话：同学们，放假的时候爸爸、妈妈带你们去旅游过吗？都去过什么地方？你们去过桂林吗？今天我们学的这篇课文就是介绍桂林山水的。

学生回答问题。二分钟

学习第一自然段培养学生的思维与概括能力。齐读这一段，思考：这一段主要写什么？（谁、在哪里、做什么）作者为什么要荡舟漓江观赏桂林山水？“桂林山水甲天下什么意思？学生回答问题。二分钟

体会文章内容，理解“桂林山水甲天下”所起到的总领全文的作用。本段一共两个句子，写作者荡舟漓江去观赏桂林山水，既是受桂林山水的吸引，又是想验证“甲天下”，因此，“桂林山水甲天下”一句在全文起着总领的作用。酿林的山水到底有没有“甲天下”这样美？就让我们和作者一起“荡舟漓江”来观赏桂林的山水吧。（放录像）看完录像请学生谈桂林山水给自己的最深的感受。学生看录像，然后说自己的感受。（美丽、秀美）四分钟

学习第三自然段，培养学生的的自学能力，自由读第三自然段，比较和第二段写法有什么相同，归纳出桂林的山的特点。

学生回答问题。十二分钟

通过读，引导学生学语言，体会感情。我们再来回戊江的水和桂林的山。（放幻灯片）边看录像边读课文中描写桂林山水的句子，体会文中的感情。学生看幻灯读句子。

学习第四自然段，培养学生的总结能力以及理解能力。问：“这样的山”“这样的水”分别指什么样的山和水？为什么是“连绵不断的画卷”？请在这一段中找出最能表达作者感受的一句话。

学生回答问题。四分钟

理解重点句含义。出示“舟行碧波上，人在画中游”。齐读。

1.这句话你是怎样理解的？

2.这保存话与开头有什么关系？

学生回答问题。

总结进一步深化感情，总结学法。这篇文章不仅描写了桂林山水的奇丽景象，抒发了作者热爱祖国锦绣河山的感情，同时又使我们从中学会了抓住特点，先概括后具体描述的写作方法，大家可以以此为例，把自己平时观察到的景物写成作文。学生做课堂练习。

6、《桂林山水》优秀教学设计

一、课程标准相关要求

（1）识字与写字

对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

（2）基于阅读

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

二、教材分析

这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美；二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。本课较难理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在画中游”一句。这句话的意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。

三、学情分析

本节课的教学对象是小学四年级的学生。学生对学习语文的兴趣浓厚，积极性高，自主学习能力和合作意识较强。并且学生思维活跃，能够非常熟练地使用网络资源进行学习、用网络留言板进行写作，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；学生对语文的学习非常感兴趣朗读能力强；学生的语言表达能力有待于不断提高，所交流的对课文内容的理解及感悟很局限。

学习目标

1、借助拼音，会认读“澜、暇”等8个生字，会写“澜、暇”等11个生字。正确读写“玩赏、无暇”等16个词语。

2、通过默读，能理出课文的叙述顺序并能简要说出课文的主要内容。

3、初步感受桂林山水的美。

评价任务

评价一:通过读准字音，交流自己掌握的识字方法，能正确认识“澜、瑕、攀”等生字。

评价二:通过听教师范读、默读、个别读等形式，练习课文朗读，能做到读准字音，读通句子，带着理解读出自己的感受。

评价三:通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透等多种策略，能了解桂林山水的特美。

学习活动过程

环节学习过程评价要点

环节一

整体感知观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？课文是怎样评价桂林山水的？你最喜荒一部分内容？为什么？

（完成目标三）整体感知，初步了解课文内容。

（评价任务三）

环节二

检查预习、质疑问难活动2

1.指读课文、正音、解词

2．揭示课题、导入新课。

（完成目标一）读准生字，指名读文

（评价任务一）

环节三

交流课前预习生字词情况活动3

合作学习小组内交流及检查生字词掌握的情况。

（1）同桌相互读所学生字词情况，要求读音准确。

（2）读生字，评价读的情况，穿插正音

（完成目标一） 自由读、齐读、互读，指名读，小组内听写、订正。

环节四

再读课文，初知大意活动4

1．图文对照，理解课文，讨论分段。

（1）指名朗读课文。

（2）分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了什么？

（3）另外几节主要写什么？

2.（课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课文的第4自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷。）

（完成目标三）自由读文，小组合作交流，指名汇报，初步感知桂林山水的美。

环节五

感知课文层次活动5

讨论分段，自由朗读。

第一段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。

第二段（第2自然段）讲桂林的水。

第三段（第3自然段）讲桂林的山。

第四段（第4自然段）讲桂林的山水美。

（完成目标二）自由朗读，小组合作交流。指名汇报。

（评价任务二）

7、《桂林山水》优秀教学设计

 教学目标：

1、学会本课生字、新词。

2、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，以及课文的语言美，受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

3、学习并领悟作者细致观察、抓住特点和运用对比、具体形象地描写景物的方法，注意修辞手法。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

 教学策略与方法：

1、通过多种形式的读，了解桂林山水的特点，受到美的熏陶。

2、图文并茂，学习领悟作者细致观察、抓住特点，运用对比描写景物的方法，注意修辞的妙用。

3、运用多媒体技术、图文结合、品词析句，展开丰富的想象，入情入境的去读，去体会山水的自然之美。

 教学准备：

1、生字词卡片、不同的课文彩图、影视彩图及资料。

2、朗读录音。

 教学课时：

二课时

 教学过程：

 第一课时

一、激趣导入，揭示课题。

1、教师：谈一谈自己都游览过哪些地方？感受如何？（学生各自畅谈）

教师评价小结：从各位同学的谈论中得出，我们伟大祖国的风景十分优美。可是，在我国南方有一个游览者不能不去的地方，那里山青、水秀、洞奇、石异、园美，它就署林。（播放录音并放映多媒体课件）

2、教师：人们都说“桂林山水甲天下”。今天我们就一起去游玩一番。（板书课题：桂林山水）“坐好了，开车出发！”（学生做坐车样子）“各位同学，桂林游览胜地到了，请下车！让我们好好游览一下。

教师引导学生看图谈感受。

a：看啊，景色真美呀！

b：真是山青水秀，优美动人！

c：有山有水，山水辉映，千姿百态，美不胜收！

4、教师肯定学生评价并引导，“桂林到底有多美，不妨亲身去体会。”

二、指导学文第一自然段。

1、教师指名读第一句。

学生读文：人们都说：“桂林山水甲天下。”

教师引导：“都”说明桂林山水在人们心目中的地位；从这句话中也知道桂林以山水而闻名。（板书：桂林山水甲天下）“甲天下”是什么意思？

学生：“天下第一”。

2、教师：桂林山水真是天下第一吗？让我们乘木舟来欣赏一下。

学生：集体读第一自然段。

3、思考：这一段在全文起了一个什么作用？

引导：从人们的话中使我们知道桂林山水总的特点，也就是“甲天下”，因此，在文中起到了总起的作用。

三、图文结合，感受水美，欣赏第二自然段。

1、播放多媒体课件，展示波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖，桂林漓江的水。加以情景化语言带领大家静听录音朗读，感受水之美。

学生：边听边仔细看图，观察漓江水的特点。

2、指名带感情得度第二自然段，思考：漓江水有什么特点？从哪儿可以看出？

学生：“静、清、绿”

读文：“漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。”

3、投影以上片段，体会词语与句子。（板书：静、清、绿。）

教师引导学生集体朗读。注意“真”“啊”的使用，以及“啊”的不同读法；采用了排比、比喻的修辞手法。

师：漓江的水真静啊——

生：静得让你感觉不到它在流动；

师：漓江的水真清啊——

生：清得可以看见江底的沙石；

师：漓江的水真绿啊——

生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

小结：这段话由感觉、视觉、想象上展示出漓江水“静”“清”“绿”的三个特点，用“真”“啊”来说明作者的赞美之情，再加上形象的`比喻，从色彩和质地上突出漓江水绿得纯净可爱。

4、作者拿什么和漓江水相比？比得目的是什么？

读文、看图后回答：拿波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖和漓江相比；衬托了漓江水奇特的美，与众不同的美，兼有大海的动和西湖的静之美。

5集体有感情地朗读课文第二自然段。

四、学生练习朗读和背诵。

要求：处漓江水的美，读出对漓江水的喜爱和赞美之情。

五、小结

六、布置作业。

 第二课时

一、导入新课。

上节课学习了漓江水的特点，同样，桂林的山也是天下第一，这节课我们再来欣赏，看看桂林的山又有什么特点？

二、学习第三自然段。

1、用多媒体课件，先播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山以及桂林的山，以情景化的语言带领学生聆听录音，展开想象。

学生：仔细看课件、听录音，以泰山和香山与桂林的山相比，发挥现象，感受桂林山的与众不同。

思考：桂林的山有什么特点？从哪儿可以看出来？

2、立作答：“奇、秀、险。”读文：

“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”

3、投影，引领学生集体朗读，感受山的特点。（板书：奇、秀、险。）

师：桂林的山真奇啊—————————

生：一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；

师：桂林的山真秀啊——————————

生：，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；

师：桂林的山真险啊——————————

生：危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”

小结：作者以丰富的想象、精妙的用词、再加上排比和比喻的修辞，使我们一下子体会出桂林山有奇、秀、险的特点，更生动形象地展示了山的形美、色美、样子险，读起来朗朗上口。

4：作者拿什么和桂林的山相比？比的目的是什么？

回答：拿峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山；衬托了桂林山水的美，兼有泰山的雄伟和香山的秀丽。

5、练习朗读和背诵第三自然段。

同桌互相练习，注意读出桂林山的特点和喜爱之情。

三、学习第四自然段。

1：看书中彩图，进行朗读，想像是怎样一幅景象？

2：放映游客乘竹筏畅游桂林山水的动人画面，让学生把山和水联系起来观赏，并相机引导。

生答：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游。”

3、作者用一句话，真实的反映了我们的感受那就是——————

生答：“舟行碧波上，人在画中游。”（教师板书）

4、小结：作者采用了这句话结尾，既总结了全文，有照应开头，小船在碧绿的上面上行驶，人仿佛在画卷中游览，多美的景色！以此结尾，意蕴无穷。

四、总结全文，再现景美、文美。

1：这是一篇情景交融的游记，课文先由人们的话，引起对桂林山水的兴趣，再从山和水两方面抓住特点，以优美简练的语言，生动形象地描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美那奇美无比的景色；最后，又用一句话来写出感受，也就是以“总说————分说————总说”的结构来写的，抒发了作者对祖国山河的无比热爱之情。

2：在第二、三自然段中，作者运用了对比、排比、比喻的手法来写，使文章更生动形象，景美文更美。

3：检查字词的预习。

（1）出示生字卡片：学生认读，教师纠错并强调应注意的地方。

（2）根据投影联系上下文理解词意。

五、指导背诵。

六、练习与作业。

七、板书设计

2、桂林山水

总桂林山水甲天下

分水：静清绿

山：奇秀险

总舟行碧波上，人在画中游

八、教学反思

《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。对于这一课，我并不陌生，它是原先六年级教材里的一篇文章，我曾教学过好几次。但那是针对六年级的学生，理解能力和领悟能力已有一定的水平，课文的重点、难点很好掌握。对于四年级的学生，通过有感情地朗读，感受桂林山水的美好，不是难事，但了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话却是一个难点。怎样突出重点，突破难点呢？

在教学中，我采用了多种形式的朗读。首先是播放录音，让学生对整篇文章有一个整体的把握，通过播放录音把他们领入文本；其次是个人读，让学生深入文本，与文本对话，从而获得自身的体验；此外还有小组读，男女同学读等等，让他们与文本对话，从而能有所思，有所悟，学生在初步感知的基础上，在深入朗读课文。在读的过程中，我随机指导，从而使学生在读中具体感受到桂林山水带给人们的美。学生通过读已经充分体会出了作者所要表达的对祖国大好河山的爱，感受到了祖国山河的美。这时候，我设问：那么作者又是怎样把这种情感在文字中表现出来的呢？随后引导学生从课文中找出描写特别精彩的地方。通过朗读和交流学生能体会到词语的优美，如：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”这一处排比生动形象地把桂林水的特点描绘了出来，结合课文，我相机指导，让学生仿照写例句，结合生活中的所见所闻，很好地运用在排比句，既训练了学生的遣词造句，又增加了学生的美感意识。我还抓住许多典型的句子进行讲解，如“我看见过波澜壮阔的大海，看见过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。”让学生知道此句用了对比的修辞手法以及运用对比后的表达效果。让学生在课文的学习中受到这方面的熏陶，并模仿作者的写作方法进行小练笔，相信对今后的习作也会有很大的帮助。

8、《桂林山水》优秀教学设计

 一、激趣导入

１、师：今天老师将带着大家乘着木船荡漾于漓江上，来观赏桂林的山水。

板书课题：齐读。

２、先让我们一起来领略一下桂林山水的神韵：

（媒体出示）欣赏桂林山水的图片。

此时，你最想说些什么呢？

（板书：甲天下）理解“甲天下”。

３、能把这句话读出“天下第一的”的味道来？

生读，后齐读。

 二、初读感知

１、请生大声朗读全文：

要求：

⑴注意生字词，把课文读通读顺。

⑵找一找，作者在游赏完桂林的山水后，发出了怎样的感叹。请你把这句句子找出来。

２、交流句子：

舟行碧波上，人在画中游。

（板书）

说说对此句的理解。

３、师小结过渡：

人坐在小船上游玩，就感觉在画中一样，那感觉真是太美了。接下来，就请大家随着老师用你们美的心灵，美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。先来感受漓江的美。

 三、感受漓江的美

１、师配乐朗读第二小节：

要求学生边听边体会漓江水的特点。

２、师：听出来了吗，漓江的水有什么特点？

３、交流，根据学生的回答出示相关句子。

（抓静、清、绿）

４、指导朗读：

读出“静、清、绿”的感觉来。

（练读、指名读、齐读）

５、迁移句式，完成填空：

⑴万里长城真长啊，长得（ ）。

⑵尚湖的水真（ ），（ ）。

６、有感情地朗读：

师：让我们随着音乐，再来感受一下漓江的美。

 四、领略桂林的山

过渡：感受完漓江的美，再让我们一起来看看桂林的山。

１、明确学习要求：

小组学习第三小节，说说桂林的山有什么特点，可用小组内喜欢的方式读，如可以读读画画，可以边读边想象桂林山的样子，也可开展朗读比赛等。

２、交流：（媒体出示该段内容）

抓（奇、秀、险）用相关图片帮助理解。

３、在感情地朗读：

桂林的山的确有它吸引人的特魅力，师引读第一句。谁能把它的这种魅力感染给大家。

推荐读，齐读。

 五、小结升华

１、师引读４小节。后接着引读：怪不得人们都说“桂林山水甲天下。”

２、问：这幅画是谁画的？

３、小结：

大自然用它那绝妙的彩笔为我们描绘了这么美妙的一幅画卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，写下了许多优美的诗篇。

４、出示贺敬之的《桂林山水歌》

老师和同学一起随着音乐朗读这首诗。

 六、布置作业

１、你出可以试着吟一首诗或写几句话，表达自己对桂林山水的喜爱之情。

２、搜集桂林山水的图片，办成小报，张贴在班级的黑板报上。

9、优秀《桂林山水》教学设计

教学目标：

1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因。

2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作用。

3、通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点：

课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。

教学难点：

了解桂林山水的成因。

教学准备：

1、学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。

2、制作反映桂林山水成因的课件。

第一课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。先看看山吧。著名的五岳是各具特点，还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返;再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。(课件展示1)

二、新授

第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。

1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情况。请同学们打开课前老师发的阅读材料。阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容

先请大家：

(1)读一读这段文字

(2)指一指：地图中桂林的位置

(3)算一算：桂林距今有多少年的历史。20xx+214-1=2214年

(4)说一说：桂林名称的由来

可以个人完成，也可以互相讨论。

2、学生回答，老师相应补充：

(1)请学生来指图。(评价)能不能再给大家说说桂林在哪个自治区，在什么方位?

(2)桂林距今已有两千多年历史，她不仅是驰名中外的风景旅游城市，从古至今还吸引了许多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美称。早在1982年就成为了国家第一批历史文化名城。

(3)大家想象一下，金秋时节，在郁郁葱葱的桂树掩映下的桂林，不时飘来阵阵桂花的香气，真是令人心醉呀!

3、过渡：同学灭林的名字美，她的风景更美!所以古往今来，人们都称赞“桂林山水甲天下”。谁知道这句话是什么意思吗?(评价)那么究竟是什么让桂林山水可以称得上是天下第一呢?

第二部分：感觉桂林秀山、清水、奇洞的景色(教学重点)

1、请同学们打开书P115默读第二自然段，思考这个问题。

正是具特色的秀山、清水、奇洞构成的锦绣画卷使的桂林山水甲天下。

2、那么，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同学们想不想去看一看?好的。课前我们班同学已经分成了三大组，每一组围绕一个主题，按照老师给出的自学提纲查阅了大量的资料进行了学习。现在就要请三组同学分别来给大家介绍自己的学习成果了。比一比，哪一组介绍的最好。

(1)我们就按照顺序，首先请第一组来介绍山。

师总结：好，让我们用掌声感谢第一组的介绍。现在我明白了“诸峰如笋拔地起，碧玉含翠竖云端”的含义了。桂林的山真是神姿仙态，婀娜秀丽啊!

(2)接着请第二组同学给我们介绍水。

师总结：同样也用掌声感谢第二组的介绍。不知同学们有没有发现，刚才他们在介绍漓江的水时仍离不开讲桂林的山，是吗?其实这正署林山水的特之处，秀山围绕着清水，清水倒映着秀山，山水融为一体，相得益彰。所以才会形成“百里漓江，百里画廊”的奇观!现在我们一起再来读读这两句诗句，来体会它的含义“群峰倒影山浮水，无山无水不入神。”

(3)最后再请第三组来介绍洞。

师总结：我们也要感谢第三组的介绍。这奇幻多姿的岩洞被人们称为瑰丽无比的“艺术宫殿”，真是名符其实!我想无论是谁看到这种神奇的景像都会叹为观止的!可以说桂林的奇洞美石为桂林山水锦上添花。

3、刚才三组同学介绍得都很精彩，真是分不出谁最好。通过你们的介绍已经让我们感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，领略了“三绝”的绝妙之处。大家想想，单着桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者浑然一体，那将是多么妩媚多妖，仙境般地桂林风景啊!下面就让我们一起去看段录像，整体地欣赏一下桂林美景。(看录像，课件展示2)桂林山水真是太美了!难怪人们说：桂林山水甲天下。

 第二课时

 教学流程：

第三部分：探索桂林仙境的奥秘(教学难点)

1、同学们有没有想过桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎样形成的呢?我们一起去初步探索桂林仙境的奥秘。

(1)请大家看书P116-117桂林仙境的奥秘这一部分的2、3自然段，先自己读读，再讨论讨论：桂林山水形成的二个必不可少的条件是什么?

*石灰岩：它是形成桂林山水的基础，可以说没有石灰岩就没有今天的桂林山水。

*含有二氧化碳水：CO2水;(教师板书)

(2)关于这两个必不可少的条件有没有问题要提?

学生提问，教师归纳为两个问题。①什么是石灰岩?②石灰岩是怎么形成的?③什么是石钟乳、石笋?

(3)下面我们一起来看动画演示。(课件展示3)

①看一段动画介绍。现在有没有明白什么是石灰岩，它是怎么形成的了吗?今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰岩发育而来的。

②为什么要含有CO2的水?桂林的雨水中为什么含有CO2?含有CO2的水是怎样使石灰岩形成桂林的山、水、洞、石?接下来我们来解决这几个问题。请大家继续看动画介绍，答案就在里面，仔细听认真看呀!(课件展示4)

③什么是石钟乳、石笋、石柱?看动画介绍。(课件展示5)

(3)小结：同学们，你们看，含有CO2的雨水，既像一位雕塑家，又像一位美容师。经过几百万上，把石灰岩塑造、打扮成了繁花似锦、千姿百态的山、峰、洞、石，形成了桂林的仙境。

2、同学们现在一定觉得大自然特别神奇，的确大自然充满了无穷的奥秘，等待着你们不断地增长知识去控索。刚才我们解决了大家提出的一些问题，还有一些问题也很容易值得探索，大家如果有兴趣，课后我们还可以一起继续去研究。

3、同学们，其实在我国云南石林、广东肇庆也有一些由石灰岩形成的峰林;华北地区也有大面积的石灰岩，可为什么它们没有形成象桂林这样秀美的山水，为什么人们唯称赞“桂林山水甲天下”呢?

(1)看屏幕上这段话，自由读，想想原因(互相说说桂林山水能甲天下的原因)(课件6)

(2)指名说。

①桂林一带的石灰岩分布广、厚度大、质地纯净。

教师小结：对!尽管石林、庆肇的石灰岩厚度大、质地纯净，但由于面积小，分布不广，所以不能形成“桂林山水”那样雄伟壮观的气派。

②高温多雨的气候又给桂林带来了丰沛的降水。

教师小结：华北地区虽然有大面积的石灰岩，但气候干少雨，比较寒冷，因此难以形成桂林婀娜多姿。

(3)小结：正是因为这些优越的条件，使桂林的风景，不论从规模上，还是从发育的完美上，都是树一帜，天下第一。

第四部分：桂林山水对我国社会发展的影响。

1、桂林山水，引来无数旅游观光的中外游人，令他们留连忘返。那么甲天下的桂林山水对我国的社会发展有哪些影响呢?自由读课文最后一个自然段讨论。

(1)第一个影响是什么?(她让世界了解了我国的锦绣河山和灿烂文化，增进了我国与世界的社会交往)

(2)第二个影响是什么?(她使中国人面对这举世无双的国宝，感到无比骄傲。)

(3)还有什么影响?(她为发展旅游业提供了宝贵的资源，增加了社会财富，从而推动了社会前进)，请大家看一组资料。(出示课件9)

2、总结：从这几个数据中我们可以感受到桂林的旅游业的确不仅沟通了中国与世界的社会交往还增加了国家和地方的社会财富，促进了桂林经济、文化的发展，推动了社会的前进。

 板书设计： 桂林山水甲天下

秀山

诸峰如笋拔地起，石灰岩

清水

碧玉含翠竖云端， 含二氧化碳的水 奇洞 群峰倒影山浮水， 无山无水不入神，

10、《桂林山水》优秀教学设计

一、教学目标

【知识与能力】学会本课8个生字，能正确读写“玩赏、无暇、波澜壮阔、危峰兀立、连绵不断”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】通过朗读、理解、品味文中的精美佳句，掌握作者的语言表达特点，并能够领略大自然的美景。

【情感态度与价值观】感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重难点

【重点】归纳漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点，并掌握作者的如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。

【难点】掌握文章的重难点句子“舟行碧波上，人在画中游”的含义。

三、教学过程

(一)导入新课

播放2017央视春晚桂林分会场表演视频，引导同学们：视频中展示的只署林一小部分美景，要想体验更多的美景，就一起走进新课。(板书标题)

(二)初读感知

1.大声朗读课文，圈画不理解的生字词。(讲解其读音、含义、组词并书空)

2.默读课文，思考主要叙述了桂林美景的哪些部分?

(桂林的山和水的秀美壮丽)

(三)深入研读

1.小组讨论，组长反馈概括山和水有什么的特点?用简练的文字概括。

(水：静、清、绿山：奇、秀、险)

2.评析活动“说说你最喜欢的语句”

(课文以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。)

(四)巩固提高

比赛活动，自由组队，一人朗诵，一人创编歌舞，教师点评并颁发奖励积分

(五)小结作业

小结：系统归纳：总结全文，梳理结构：总(甲天下)——分(水、山)——总(舟行碧波上，人在画中游)情感升华：中华大地广阔无垠，美景数不胜数，大家可以走出去感受自然的魅力，也要注意保护环境。

作业：以语文兴趣小组为单位创作一幅桂林美景的图画，并配上一首合适的小诗，下节课进行展览。

11、《桂林山水》优秀教学设计

教学要求：

1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

3、领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法。

教学难点：

引导学生感受漓江的水，桂林的山的特美。

课时划分：

两课时

教学设计：

第一课时

一、设计理念

本课的设计以读为突破口，让学生在自主、合作、探究中赏读，体会中国语言文字的优美，感受桂林山水景色的优美。在引导学生把握课文内容的同时，进一步钻研文本。再把这些方法运用到习作中去。

二、三维目标

知识和能力：

1、了解桂林山水的特点，感受其特的美。

2、领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法。

3、在进行语言实践的过程中，培养学生感悟积累和运用的能力。

过程和方法：

以读为突破口，引导学生在读中积累，运用。

情感态度和价值观：

感受祖国语言美，感受祖国山河的美，使学生热爱祖国，热爱家乡。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣。

出示课件：（桂林山水风光图）配乐让生欣赏。

二、初读课文，整体感知。

思考：

1、课文主要写了什么内容？

2、从课文中找出一个总写桂林山水的句子。

三、抓住重点，深入领悟。

1、自读课文第二自然段思考：

1）这段主要写了什么？

2）是按怎样的层次向我们介绍漓江水的？

2、齐读第二自然段

3、画出描写漓江水的句子。

思考：

1）漓江的水有什么特点？

2）作者是怎样描写的？（女生齐读）

四、品读课文，感悟写法。

再读第二自然段，想想我们是怎样学这段文字的？

五、小组合作，探究交流。

1、根据总结出来的方法，小组合作学习第三自然段，学完后汇报。

2、男生有感情地齐读第三自然段。

3、学习最后一个自然段。

1）师范读。（出示配乐风景图）。

2）生说出自己最想说的一句话。

六、语言绘画，师生共醉。

学生自主探究地分析出文章的结构。

七、积累语言，拓展运用。

选我们当地的一处风景，想一想它有什么特点。然后写一段话，可以选用本课的句式或词语。

板书设计：

总述甲天下

漓江的水：静、清、绿

1、桂林山水分述喜爱

桂林的山：奇、秀、险

总述美如画卷

12、《桂林山水》优秀教学设计

 教学目标：

1、学会本课生字和新词，会用“观赏”、“形态万千”造句。

2、理解课文内容，了解桂林山水的特点，培养热爱祖国壮丽河山的思想感情，陶冶爱美的情趣。

3、学习作者抓住景物的特点，形象具体地描写景物的方法。

4、理清课文的条理，了解本课先总起后分述最后总结的叙述方式和前后照应的写作特点。

5、感情地朗读课文，背诵课文。

 教学重点、难点：

1、学习作者抓住景物的特点，形象具体地描写景物的方法。

2、了解桂林山水的特点。

 教学准备：

放大课文、课文图片。

 教学时间：

四课时

 第一课时

教学过程：

一、看图揭题。

二、学习课文。

范读课文。

三、检查自学情况。

甲天下：天下第一。

观赏：观看和欣赏。

无瑕的翡翠：没有一点斑点的绿色的玉。

拔地而起：指从地面突然高出。

奇峰罗列：指千奇百怪。

屏障：像屏风起遮挡作用的东西。

危峰兀立：指高峰耸立。

怪石嶙峋：奇形怪状的石头重叠的样子。

四、初读课文，理清层次。

1、自由读课文，思考：想想人们为什么说“桂林山水甲天下”。

2、指导分段。

课文分为四段：

第一段：写作者观赏桂林山水的原因。

第二段：写桂林的水。

第三段：写桂林的山。

第四段：总写桂林山水。

3、再读课文，体会为什么这样分段。

五、布置作业。

1、抄写字词。

2、读重点词语。

 第二课时

教学过程：

一、复习词语。

攀帝赏欣赏游览漓江屏障明丽形态万千波澜壮阔连绵不断怪石

嶙峋云雾迷蒙

二、学习课文第一段。

1、“甲天下”是天下第一的意思，这就引起了“我们”对桂林山水的向往，于是来观赏。“观赏”售看和欣赏的意思。

2、指名读课文第一段。

三、学习课文第二段。

1、指名读课文第二段。

思考：这段有几句话？

2、第一句话将漓江与波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖进行比较，强调了漓江的水有它的特之处。

3、第二句话讲了什么？（漓江的水的特点）

漓江的水有什么特点？

边讨论边板书：

静感觉不到它在流动

水清可看见江底的沙

绿仿佛一块无暇的翡翠

①指导朗读。

②读第三句话，读后思考：这句话讲了什么？（讲人们荡舟漓江的感觉，“船桨激起……岸在后移”这句话说明了漓江水的静，正是由于静，所以人在船上几乎感觉不到船在前进。）

③指导朗读，试背课文第二段。

四、作业。

1、读一读，注意加点的部分，再说说这个句子有什么特点。

（漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。）

2、造句。

观赏——

 第三课时

教学过程：

一、复习。

1、桂林的水有什么特点？

二、学习课文第三段。

1、指名读课文第三段。

思考：桂林的山有什么特点？

2、课文第一句话讲了什么？

第一句用桂林的山与峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山作比较，突出桂林的与众不同。

3、指导朗读。

4、课文第二句讲了什么？

板书：

奇一座座拔地而起，各不相连，像……

山秀像……像……色彩明丽，倒映水中。

险危峰兀立，怪石嶙峋，好象……

说说下面一组句子有什么不同。

（1）我攀谍泰山，游览过香山，却从没看见过桂林这一带的山。

（2）我攀谍峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。

“形态万千”是什么意思？用“形态万千”造句。

指导朗读。

三、讲读课文第四段。

1、“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象？

①桂林有山有水，水是那样的静、清、绿，山是那样的奇、秀、险，而且山绕着水，水倒映着山，山清水秀，一片诗情画意。再加上“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟”真是“桂林山水甲天下，”观赏桂林山水，沿途所见都是这样的美景，所以说“像是走进了连绵不断的画卷”。

②说说“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思。

（游人乘船在漓江观赏桂林山水，就好象在风景优美的画中游览，景色太美了，使人忘了自己在江上游览。）

四、作业。

背诵课文第三自然段。

 第四课时

教学过程：

一、复习。

讲讲桂林山水的特点。

二、学习写作特点。

学生读课文，思考后讨论：课文第二、三、四段的内容和课文开头的“桂林山水甲天下”这句话有什么联系？

（总起——分述——总结）前后照应

三、齐读全文。

四、作业。

填空。

我看见过（）的大海，欣赏过（）的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真（）啊，静得（）；漓江的水真（）啊，清得（）；漓江的水真（）啊，绿得（）。船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到（），（）。

我攀谍（）的泰山，游览过（）的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真（）啊，一座座（），（），像（），像（），像（），（），（）；桂林的山真（）啊，像（），像（），（），（）；桂林的山真（）啊，（），（），好象（）。

这样的山（）这样的水，这样的水（）着这样的山，再加上空中（），山间（），江上（），让你感到（），真是（“”）。

板书设计（略）

13、《桂林山水》优秀教学设计

 【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的重点词语。

２、理解漓江水的特点和桂林山的特点，培养热爱祖国山河的感情。

３、能背诵描写桂林山水的句子，并仿写一句或一段话。

 【学习新课】

１、桂林是世界著名的风景游览城市，有着举世无双的喀斯特地貌。桂林的山，平地拔起，千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲折，明洁如镜；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四绝”，因而自古就有“桂林山水甲天下”的赞誉。今天我们就走进桂林山水，来欣赏一下桂林的美景。

２、学习第二段：

⑴ 自由读读课文第二自然段，思考：作者用什么和漓江的水作比较？

出示句子和画面：大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。

朗读句子：我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。

⑵ 漓江的水美，它的美体现在哪些方面呢？找出相关的句子好好读一读：

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。

欣赏漓江图片，理解漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。

特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。

特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。

特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。

⑶ 说话练习：

教室里真静啊，静得__________。

公园里的花真香啊，香得_____________。

师小结：作者描写漓江水的三个特点时，用了三个结构特点相似的分句，我们把这样的句子叫做──排比句。它和比喻、拟人、夸张等一样，也是一种修辞手法。这个句子写得多美啊，让我们再边读边美美地体会一下吧。

⑷ 引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。

⑸ 学习这一段最后一句话。

⑹ 齐读第二自然段。

４、学习第三自然段：

⑴ 游过了漓江的水，再让我们来欣赏一下桂林的山吧！（欣赏图片）

⑵ 桂林的山如此之美，让大家都情不自禁地发出赞叹，那作者又是如何描写它的呢？赶快找到描写桂林的山的第三自然段。

⑶ 自学第三自然段，分小组讨论，完成以下要求：

① 作者把桂林的山与什么作了比较？

（理解“峰峦雄伟”、“红叶似火”）

② 再读课文，想一想作者是如何把桂林的山写好的？

（用了排比、比喻、夸张等修辞手法，还用了很多好词，好句）

③ 思考：

桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？

ａ “奇”：

课文从两个方面描写：一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列、形态万千”罗列，排列。“形态万千”各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，桂林的山还可能像什么呢？有的像背着娃娃的妇女，有像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。

ｂ “秀”：

课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，表现出郁郁葱葱，色彩明丽的特点。“屏障”起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。

ｃ “险”：

课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的夸张感觉，突出了桂林山的“险”。“危峰兀立”，即高峰耸立。“怪石嶙峋”指奇形怪状的石头重重叠叠。

④ 再次欣赏图片，练习朗读：

读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。

（重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”）

自由读，指名读、男女生读。

⑤ 齐读整个自然段。

５、学习第四自然段：

⑴ 如此美的水，如此美的山，难怪作者发出了如此感叹：真是“舟行碧波上，人在画中游”。请大家读读第４自然段，也找找这种感觉。

⑵ 读读第四自然段，欣赏桂林山水视频：

“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程８３公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。

⑶ 齐读第４自然段。

 【布置作业】

１、背诵描写漓江的水或桂林的山的句子，体会祖国山河的美。

２、仿照“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动”的句式写一句话。

３、仿照作者写漓江的水和桂林的山的句式，写一处景物。

14、《桂林山水》优秀教学设计

一、导入课文，学习首节。

1、人们都说，桂林山水甲天下。甲是什么意思？请用自己的话说一说桂林山水甲天下的意思。

2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特别之处呢？下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。

二、初步感知桂林的山水。

先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。

演示：配乐欣赏。

欣赏同时教师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。

这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊！

象山的夜景多美丽啊！

这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。

烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。

这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，仔细看它的眉眼都依稀可辨呢！

绿山绿水，让人觉得好像走进了仙境。

嗬！一只多么逼真的大骆驼！

美丽的象山，它可署林的象征哟！

三、加深对山水特点的理解。

一）让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解美丽的漓江。

1、介绍漓江：如诗如画的漓江署林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。

如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗？

结合学生回答［板书：（静、清、绿）］

学生齐读描写三个特点的句子。

2、静。

1）请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是......，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静？

演示：桂林的水。（点击略缩图可放大）让同学们体会漓江不的静。（漓江的水多静啊，像不像一面镜子？山的影子是那么清晰地投在水中。）

2）朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗？朗读指导。（注意真静啊，作者发自内心的由衷的赞叹）

3）在多次指名读后齐背。

3、清。

1）漓江的水很清，（可以看见江底的`沙石）到底清到什么程度呢？书上只有概括的文字介绍，同学们肯定觉得不够形象！想知道漓江的水到底清到什么程度吗？

2）先请同学们来看一幅图片，演示水中倒影（在课件中把鼠标放在两幅图片的中间，会出现详细的说明文字。通过这幅图片的欣赏，让学生真切地感受到漓江水的清。）

3）看了图片，同学们对漓江水的清有了很直观的感受，让我们再来看一组具体的数字吧？

演示对比图：我们可以毫不夸张地说，漓江的水整整比黄河的水清了1000倍，漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，景色如画。

4）朗读指导：漓江的水清不清？那么我们该怎样朗读来表现呢？

5）齐背。

4、绿。

1）无瑕的翡翠是什么意思？

2）演示：半边渡（在课件桂林的水部分中，还有其它的图片，教师可根据需要展示，让学生深刻地感受到桂林水的三个特点。）

桂林这里的气候温暖湿润，有利于植物的'生长，所以山上长满了绿色植物，山是绿的，把水也映绿了，看，多绿的水，像不像无瑕的翡翠？

5、连读描写三特点句子。

这是几个句子？一个还是三个？

简要说明本自然节首尾两句，齐读全段。

6、本节小结，演示：连续欣赏。（在课件桂林的水部分点击画面中间的动画。）

二）了解桂林的山。

1、过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，不过你可别只顾了低头看水，而望了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林山的特点是什么呢？

［板书：（奇、秀、险）］

2、奇。

1）齐读奇一句。

演示桂林的山：象山、骆驼山、苹果山、雪狮岭。（欣赏这些图片时，把鼠标放在图片的中间部分，会有说明文字出现，如不想让学生看到，请不要把鼠标放在中间）

语言补充：朝板山、九马画山、八仙过海、月亮山、孙悟空吃仙桃等等。（需要有关这些山的文字说明，请到我的专辑中下载）

其实又岂止是这些，桂林奇特的山看也看不完，说也说不尽。此时此刻在我们的心中只有七个字，那就署林的山真奇啊！

2）指导朗读。

2、结合七幅图片，让学生理解山之秀、险。

3、连读三个特点的句子。

四、理解连绵的画卷，总体了解桂林山水。

1、教师接读：（这样的山......连绵的画卷）

这样的山、这样的水指哪样的山、水？（围绕、倒映）再加上......，真是美上加美，秀中添秀，像走进这哪儿？

2、理解连绵的画卷。

［板书：连绵的画卷］

什么是画卷，连绵不断是什么意思？

演示：地图。

由桂林到阳朔83千米的漓江，像一条青绸，如一条绿带，盘绕在两岸万点峰峦之间。一路上风光奇丽，奇峰夹岸，青山浮水，碧水萦回，真犹如一幅百里的画卷。说它是一幅连绵不断的画卷真是一点也不过份。

3、齐读全段。

4、舟行碧波上，人在画中游。

5、再次演示：配乐欣赏：看看你有没有在画中游的感觉。

五、《桂林山水歌》

桂林的山水如诗如画，下面老师要为你们介绍一首诗《桂林山水歌》，这是诗是著名诗人贺敬之写的。我们一起来看看诗人眼中的桂林山水是怎么样的。

演示：桂林山水歌，结合学生特点运用灵活的手段，让学生通过读感受诗中桂林山水的美。

六、总结升华。

1、本文写了什么？表现了作者的什么感情？

2、你游过桂林吗？你游过什么地方？（让学生畅所欲言，赞美祖国美丽的山河）

桂林美景83千米，一幅多么宏伟的连绵的画卷啊，可这83千米，在我们伟大的祖国960万平方千米的国土上，它又是那么微不足道，我的祖国美丽的山河又岂止在于桂林山水，像刚才同学们说的......，都是我们美丽山河的组成部分，我们的祖国是多美丽，我们为我们生活在这样一个美丽的国家而感到自豪。

3、欣赏带字：最后老师请你们来欣赏桂林最精彩，最奇特的一道风景线。

演示：鉴山楼石刻

让学生根据课件提出的问题充分讨论，找学生代表来回答，对学生进行思想教育。结合学生回答，总结结束全课。

15、《桂林山水》优秀教学设计

教学目标：

1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因。

2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作用。

3、通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点：

课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。

教学难点：

了解桂林山水的成因。

教学准备：

1、学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。

2、制作反映桂林山水成因的课件。

第一课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。先看看山吧。著名的五岳是各具特点，还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返;再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。(课件展示1)

二、新授

第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。

1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情况。请同学们打开课前老师发的阅读材料。阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容

先请大家：

(1)读一读这段文字

(2)指一指：地图中桂林的位置

(3)算一算：桂林距今有多少年的历史。20xx+214-1=2214年

(4)说一说：桂林名称的由来

可以个人完成，也可以互相讨论。

2、学生回答，老师相应补充：

(1)请学生来指图。(评价)能不能再给大家说说桂林在哪个自治区，在什么方位?

(2)桂林距今已有两千多年历史，她不仅是驰名中外的风景旅游城市，从古至今还吸引了许多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美称。早在1982年就成为了国家第一批历史文化名城。

(3)大家想象一下，金秋时节，在郁郁葱葱的桂树掩映下的桂林，不时飘来阵阵桂花的香气，真是令人心醉呀!

3、过渡：同学灭林的名字美，她的风景更美!所以古往今来，人们都称赞“桂林山水甲天下”。谁知道这句话是什么意思吗?(评价)那么究竟是什么让桂林山水可以称得上是天下第一呢?

第二部分：感觉桂林秀山、清水、奇洞的景色(教学重点)

1、请同学们打开书P115默读第二自然段，思考这个问题。

正是具特色的秀山、清水、奇洞构成的锦绣画卷使的桂林山水甲天下。

2、那么，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同学们想不想去看一看?好的。课前我们班同学已经分成了三大组，每一组围绕一个主题，按照老师给出的自学提纲查阅了大量的资料进行了学习。现在就要请三组同学分别来给大家介绍自己的学习成果了。比一比，哪一组介绍的最好。

(1)我们就按照顺序，首先请第一组来介绍山。

师总结：好，让我们用掌声感谢第一组的介绍。现在我明白了“诸峰如笋拔地起，碧玉含翠竖云端”的含义了。桂林的山真是神姿仙态，婀娜秀丽啊!

(2)接着请第二组同学给我们介绍水。

师总结：同样也用掌声感谢第二组的介绍。不知同学们有没有发现，刚才他们在介绍漓江的水时仍离不开讲桂林的山，是吗?其实这正署林山水的特之处，秀山围绕着清水，清水倒映着秀山，山水融为一体，相得益彰。所以才会形成“百里漓江，百里画廊”的奇观!现在我们一起再来读读这两句诗句，来体会它的含义“群峰倒影山浮水，无山无水不入神。”

(3)最后再请第三组来介绍洞。

师总结：我们也要感谢第三组的介绍。这奇幻多姿的岩洞被人们称为瑰丽无比的“艺术宫殿”，真是名符其实!我想无论是谁看到这种神奇的景像都会叹为观止的!可以说桂林的奇洞美石为桂林山水锦上添花。

3、刚才三组同学介绍得都很精彩，真是分不出谁最好。通过你们的.介绍已经让我们感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，领略了“三绝”的绝妙之处。大家想想，单着桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者浑然一体，那将是多么妩媚多妖，仙境般地桂林风景啊!下面就让我们一起去看段录像，整体地欣赏一下桂林美景。(看录像，课件展示2)桂林山水真是太美了!难怪人们说：桂林山水甲天下。

 第二课时

 教学流程：

第三部分：探索桂林仙境的奥秘(教学难点)

1、同学们有没有想过桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎样形成的呢?我们一起去初步探索桂林仙境的奥秘。

(1)请大家看书P116-117桂林仙境的奥秘这一部分的2、3自然段，先自己读读，再讨论讨论：桂林山水形成的二个必不可少的条件是什么?

*石灰岩：它是形成桂林山水的基础，可以说没有石灰岩就没有今天的桂林山水。

*含有二氧化碳水：CO2水;(教师板书)

(2)关于这两个必不可少的条件有没有问题要提?

学生提问，教师归纳为两个问题。①什么是石灰岩?②石灰岩是怎么形成的?③什么是石钟乳、石笋?

(3)下面我们一起来看动画演示。(课件展示3)

①看一段动画介绍。现在有没有明白什么是石灰岩，它是怎么形成的了吗?今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰岩发育而来的。

②为什么要含有CO2的水?桂林的雨水中为什么含有CO2?含有CO2的水是怎样使石灰岩形成桂林的山、水、洞、石?接下来我们来解决这几个问题。请大家继续看动画介绍，答案就在里面，仔细听认真看呀!(课件展示4)

③什么是石钟乳、石笋、石柱?看动画介绍。(课件展示5)

(3)小结：同学们，你们看，含有CO2的雨水，既像一位雕塑家，又像一位美容师。经过几百万上，把石灰岩塑造、打扮成了繁花似锦、千姿百态的山、峰、洞、石，形成了桂林的仙境。

2、同学们现在一定觉得大自然特别神奇，的确大自然充满了无穷的奥秘，等待着你们不断地增长知识去控索。刚才我们解决了大家提出的一些问题，还有一些问题也很容易值得探索，大家如果有兴趣，课后我们还可以一起继续去研究。

3、同学们，其实在我国云南石林、广东肇庆也有一些由石灰岩形成的峰林;华北地区也有大面积的石灰岩，可为什么它们没有形成象桂林这样秀美的山水，为什么人们唯称赞“桂林山水甲天下”呢?

(1)看屏幕上这段话，自由读，想想原因(互相说说桂林山水能甲天下的原因)(课件6)

(2)指名说。

①桂林一带的石灰岩分布广、厚度大、质地纯净。

教师小结：对!尽管石林、庆肇的石灰岩厚度大、质地纯净，但由于面积小，分布不广，所以不能形成“桂林山水”那样雄伟壮观的气派。

②高温多雨的气候又给桂林带来了丰沛的降水。

教师小结：华北地区虽然有大面积的石灰岩，但气候干少雨，比较寒冷，因此难以形成桂林婀娜多姿。

(3)小结：正是因为这些优越的条件，使桂林的风景，不论从规模上，还是从发育的完美上，都是树一帜，天下第一。

第四部分：桂林山水对我国社会发展的影响。

1、桂林山水，引来无数旅游观光的中外游人，令他们留连忘返。那么甲天下的桂林山水对我国的社会发展有哪些影响呢?自由读课文最后一个自然段讨论。

(1)第一个影响是什么?(她让世界了解了我国的锦绣河山和灿烂文化，增进了我国与世界的社会交往)

(2)第二个影响是什么?(她使中国人面对这举世无双的国宝，感到无比骄傲。)

(3)还有什么影响?(她为发展旅游业提供了宝贵的资源，增加了社会财富，从而推动了社会前进)，请大家看一组资料。(出示课件9)

2、总结：从这几个数据中我们可以感受到桂林的旅游业的确不仅沟通了中国与世界的社会交往还增加了国家和地方的社会财富，促进了桂林经济、文化的发展，推动了社会的前进。

 板书设计： 桂林山水甲天下

秀山

诸峰如笋拔地起，石灰岩

清水

碧玉含翠竖云端， 含二氧化碳的水 奇洞 群峰倒影山浮水， 无山无水不入神，

16、《桂林山水》优秀教学设计

一、激趣导入

１、师：今天老师将带着大家乘着木船荡漾于漓江上，来观赏桂林的山水。

板书课题：齐读。

２、先让我们一起来领略一下桂林山水的神韵：

（媒体出示）欣赏桂林山水的图片。

此时，你最想说些什么呢？

（板书：甲天下）理解“甲天下”。

３、能把这句话读出“天下第一的”的味道来？

生读，后齐读。

二、初读感知

１、请生大声朗读全文：

要求：

⑴ 注意生字词，把课文读通读顺。

⑵ 找一找，作者在游赏完桂林的山水后，发出了怎样的感叹。请你把这句句子找出来。

２、交流句子：

舟行碧波上，人在画中游。

（板书）

说说对此句的理解。

３、师小结过渡：

人坐在小船上游玩，就感觉在画中一样，那感觉真是太美了。接下来，就请大家随着老师用你们美的心灵，美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。先来感受漓江的美。

三、感受漓江的美

１、师配乐朗读第二小节：

要求学生边听边体会漓江水的特点。

２、师：听出来了吗，漓江的水有什么特点？

３、交流，根据学生的回答出示相关句子。

（抓静、清、绿）

４、指导朗读：

读出“静、清、绿”的感觉来。

（练读、指名读、齐读）

５、迁移句式，完成填空：

⑴ 万里长城真长啊，长得（ ）。

⑵ 尚湖的水真（ ），（ ）。

６、有感情地朗读：

师：让我们随着音乐，再来感受一下漓江的美。

四、领略桂林的山

过渡：感受完漓江的美，再让我们一起来看看桂林的山。

１、明确学习要求：

小组学习第三小节，说说桂林的山有什么特点，可用小组内喜欢的方式读，如可以读读画画，可以边读边想象桂林山的样子，也可开展朗读比赛等。

２、交流：（媒体出示该段内容）

抓（奇、秀、险）用相关图片帮助理解。

３、在感情地朗读：

桂林的山的确有它吸引人的特魅力，师引读第一句。谁能把它的这种魅力感染给大家。

推荐读，齐读。

五、小结升华

１、师引读４小节。后接着引读：怪不得人们都说“桂林山水甲天下。”

２、问：这幅画是谁画的？

３、小结：

大自然用它那绝妙的彩笔为我们描绘了这么美妙的一幅画卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，写下了许多优美的诗篇。

４、出示贺敬之的《桂林山水歌》

老师和同学一起随着音乐朗读这首诗。

六、布置作业

１、你出可以试着吟一首诗或写几句话，表达自己对桂林山水的喜爱之情。

２、搜集桂林山水的图片，办成小报，张贴在班级的黑板报上。

17、《桂林山水》优秀教学设计

一、教学目标

1．思想教育：激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情，陶冶爱美的情趣。

2．基础知识：学习作者细致观察和具体形象地描写景物的写法。

3．能力培养：培养学生观察能力和理解、表达能力。

二、教学重点

1．理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。

2．学习在默读中边读边想像。

三、教学难点：

理解排比句。

四、教学方法

1．教法：情境教学法、语言描述法、“教——扶——放”相结合等方法。

2．学法：“总——分——总”的写作结构方式和抓住特点先概括后具体描述的方法。

五、教学辅助手段 电脑课件

学习第二自然段 边读边想象，培养学生的想象能力。作者的感受和我们一样不一样呢？他是怎样描写桂林山水呢？请同学们默读第二自然段，思考：漓江水有什么特点？课文用了什么句式具体写漓江水的特点的.？边读边想象，在你脑海里展现了一幅怎样的画面？学生默读课文十二分钟

体会对比描写的特点。

问：第一句话写了哪几个地方的水？重点写哪个地方的水？为什么要写大海和西湖水呢？（读第一句话） 学生回答问题（通过与大海和西湖水的比较，强调漓江水的特美）

培养学生的概括能力问：漓江水的特美体现在哪儿？作者是怎样描写的？（学生齐读第二句话）总结：作者抓住漓江水的特点，具体描写静清绿。学生回答（静、清、绿）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

通过比较让学生学习抓住特点，先概括后具体描述的方法，以及学习排比句。问：作者这样写有什么好处？如果把这句话换个写法，同学们比一比哪句话写得好？为什么？

用原句比较：

1．漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。

2．漓江的水静得让你感觉不到它在流动；清得可以看见江底的沙石；绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

3．漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，可以看见江底的沙石；漓江的水绿得很，仿佛是一块无瑕的翡翠。

学生回答：

1．不具体，使人对漓江水只有一个大概的印象而感觉不到漓江水的具体美。

2．感情不强烈，原句运用感叹句，语气强烈，抒发了作者对漓江水的赞美之情，也让我们强烈地感受漓江水的美。

3．读起来感觉乱，不如原句的排比句读起来语言优美，节奏明快，让我们能深切地体会到漓江水的美。

这一段的最后一句，再次突出了漓江水的什么特点？学生回答（静）

六、教学步骤与教学活动设计（见下表）

教学步骤设计意图教师活动学生活动时间

导入新课用谈话方式引入新课，激发学生的学习兴趣。 谈话：同学们，放假的时候爸爸、妈妈带你们去旅游过吗？都去过什么地方？你们去过桂林吗？今天我们学的这篇课文就是介绍桂林山水的。 学生回答问题。二分钟

学习第一自然段培养学生的思维与概括能力。齐读这一段，思考：这一段主要写什么？（谁、在哪里、做什么）作者为什么要荡舟漓江观赏桂林山水？“桂林山水甲天下什么意思？学生回答问题。二分钟

体会文章内容，理解“桂林山水甲天下”所起到的总领全文的作用。本段一共两个句子，写作者荡舟漓江去观赏桂林山水，既是受桂林山水的吸引，又是想验证“甲天下”，因此，“桂林山水甲天下”一句在全文起着总领的作用。酿林的山水到底有没有“甲天下”这样美？就让我们和作者一起“荡舟漓江”来观赏桂林的山水吧。（放录像）看完录像请学生谈桂林山水给自己的最深的感受。 学生看录像，然后说自己的感受。（美丽、秀美）四分钟

学习第三自然段 培养学生的的自学能力 自由读第三自然段，比较和第二段写法有什么相同，归纳出桂林的山的特点。

学生回答问题。十二分钟

通过读，引导学生学语言，体会感情。我们再来回戊江的水和桂林的山。（放幻灯片）边看录像边读课文中描写桂林山水的句子，体会文中的感情。学生看幻灯读句子。

学习第四自然段 培养学生的总结能力以及理解能力。问：“这样的山”“这样的水”分别指什么样的山和水？为什么是“连绵不断的画卷”？请在这一段中找出最能表达作者感受的一句话。 学生回答问题。四分钟

理解重点句含义。出示“舟行碧波上，人在画中游”。齐读。

1.这句话你是怎样理解的？

2.这保存话与开头有什么关系？

学生回答问题。

总结进一步深化感情，总结学法。这篇文章不仅描写了桂林山水的奇丽景象，抒发了作者热爱祖国锦绣河山的感情，同时又使我们从中学会了抓住特点，先概括后具体描述的写作方法，大家可以以此为例，把自己平时观察到的景物写成作文。学生做课堂练习。

18、小学语文《桂林山水》优秀教学设计

教学要求：

1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

3、领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法。

教学难点：

引导学生感受漓江的水，桂林的山的特美。

课时划分：

两课时

教学设计：

第一课时

一、设计理念

本课的设计以读为突破口，让学生在自主、合作、探究中赏读，体会中国语言文字的优美，感受桂林山水景色的优美。在引导学生把握课文内容的`同时，进一步钻研文本。再把这些方法运用到习作中去。

二、三维目标

知识和能力：

1、了解桂林山水的特点，感受其特的美。

2、领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法。

3、在进行语言实践的过程中，培养学生感悟积累和运用的能力。

过程和方法：

以读为突破口，引导学生在读中积累，运用。

情感态度和价值观：

感受祖国语言美，感受祖国山河的美，使学生热爱祖国，热爱家乡。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣。

出示课件：（桂林山水风光图）配乐让生欣赏。

二、初读课文，整体感知。

思考：

1、课文主要写了什么内容？

2、从课文中找出一个总写桂林山水的句子。

三、抓住重点，深入领悟。

1、自读课文第二自然段思考：

1）这段主要写了什么？

2）是按怎样的层次向我们介绍漓江水的？

2、齐读第二自然段

3、画出描写漓江水的句子。

思考：

1）漓江的水有什么特点？

2）作者是怎样描写的？（女生齐读）

四、品读课文，感悟写法。

再读第二自然段，想想我们是怎样学这段文字的？

五、小组合作，探究交流。

1、根据总结出来的方法，小组合作学习第三自然段，学完后汇报。

2、男生有感情地齐读第三自然段。

3、学习最后一个自然段。

1）师范读。（出示配乐风景图）。

2）生说出自己最想说的一句话。

六、语言绘画，师生共醉。

学生自主探究地分析出文章的结构。

七、积累语言，拓展运用。

选我们当地的一处风景，想一想它有什么特点。然后写一段话，可以选用本课的句式或词语。

板书设计：

总述甲天下

漓江的水：静、清、绿

1、桂林山水分述喜爱

桂林的山：奇、秀、险

总述美如画卷