八年级下册英语教学计划

2023-06-08 08:50 来源：词粹网点击：

八年级下册英语教学计划

1、八年级下册英语教学计划-教学设计

人教版八年级下册英语教学计划-教学设计

新学期的工作已经开始了，这个学期我照样负责初二6班的英语教学工作。初二年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，容易出现两极分化。所以本学期应注意抓好后进生的工作。应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

一、指导思想。

以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

二、教学总目标。

能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物，特别是要强调读懂课本中的对话以及掌握好基础知识点，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。学会能与他人合作，解决实际生活问题，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。

三、教材分析。

本册书共有六个单元，同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。

四、教学设想。

1、认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课，课后及时写教学反思。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。

2、充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。

3、多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。

4、积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛等。

5、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。

6、不断学习，加强自身素质和教学能力的提高。

五、目的要求。

1、根据学生的特点以及英语学习的规律，采用有效的教学手段和教学方法。创设生动活泼的语境，让学生运用所学语言开展活动。

2、本学期要着重注意培养学生良好的学习习惯，以保证课堂大容量、高密度、快节奏训练的展开，还要注重培养学生的自学能力，指导及鼓励他们多使用工具书和课外英语学习辅导工具，比如复读机和语法书等。

3、从学生实际出发，充分发挥学生的主体作用，进一步加强对学生的学法指导。

4、充分利用直观教具和现代化的教学手段，注重现代技术与学科之间的'整合，多设计教学情景，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。

5、认真钻研教材，掌握每单元的教学目的和要求，正确地把握教材的重点和难点，根据的学生年龄特点及班级的实际情况，精心设计教学程序，选择适当的教学方法，认真备课。

六、具体措施。

1、在课堂和作业布置上体现知识的梯度，扩大照顾面。

2、引导学生找出适合自己的学习方法，把握好学习的各个环节，让他们能养成自觉学习英语的习惯。

3、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野；

4、实施一些英语活动，让成绩好的同学带动差生，同时亦监督差生每天的作业完成情况和背诵情况。这个操作起来会有很大的难度，但尽量争取实现。

5、建立英语学习小组，并以小组为单位开展各种活动。

6、通过听、说、读、写等形式，进行大量的语言操练和练习。

7、每天利用固定时间进行阅读训练，使学生能尽快掌握阅读技巧，培养阅读兴趣，从整体上提高学生掌握语言知识的能力。

8、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在教学过程中以形成性评价为主，注重培养和激发学生的积极性和自信心。

七、教学中应注意的问题。

1、在英语教学过程，应注意教养学生综合运用英语的能力。在培养学生阅读能力的同时，注意加强听、说技能的训练。能过听、说、读、写技能的综合训练，促进学生综合运用英语的能力。逐步具有运用英语进行交际的能力。

2、在设计教学活动的过程中，教师应考虑活动目标明确、简洁，活动形式避免单一，注意广度和深度。

3、活动资源的选择要适合学生，资源的利用要合理化。

4、一定要尽我所能激起学生学习英语的兴趣和激情，只有那样才能达到永久学英语的魅力所在。

2、八年级下册英语教学计划

八年级下册英语教学计划

时光飞逝，时间在慢慢推演，又迎来了一个全新的起点，我们要好好计划今后的教育教学方法。下面是小编整理的八年级下册英语教学计划，欢迎阅览。

一、指导思想

二、全期教学总目标

学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

三、教材简要分析

《新目标英语》八年级（下册），全书共有十个单元，另两个复习单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的`一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。

四、学情简要分析

我班有65人，通过一年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。

五、提高教学质量的可行措施及教改措施五

一）面向全体学生，注重素质教育。

二）以学生为主体，尊重学生个体差异。

三）采用活动途径，倡导体验与参与。

四）开发课程资源，拓展学用渠道。

具体来说：

1、认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。

2、充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。

3、多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。

4、积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。

5、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。

6、不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。

六．教学进度安排

Unit16课时第一周————第三周

Unit25课时第三周———第四周

Unit35课时第五周———第六周

Unit45课时第六周———第七周

Unit56课时第七周———第八周

ReviewandMid—Test5课时第九周

Unit65课时第十周——————第十二周

Unit75课时第十二周———第十三周

Unit85课时第十三周———第十四周

Unit95课时第十五周———第十六周

Unit105课时第十七周———第十八周

ReviewandFinal—Test11课时第十八周—第二十周

3、三年级上下册教学计划-教学设计

三年级上下册教学计划-教学设计

一、班级学生概况：

通过两年的学习，学生已掌握了基本的计算技巧，具备初步的理解、分析、解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯。部分学生在学习过程中尚缺少主动与同学交流的习惯。本期重点培养学生的合作意识和能力；提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时继续培养学生的学习习惯。

二、教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：测量、万以内的加法和减法笔算（二），四边形，有余数的除法，时、分、秒，多位数乘一位数，分数的初步认识，可能性，数学广角等。

万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面，这一册教材安排了万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数、有余数的除法以及分数的初步认识。万以内的加法和减法笔算是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。例如，两位数的乘法中要把两个部分积加起来，实际是计算三、四位数的加法，两位数除法中每次试商后通常要做三位数减法。同样，多位数乘一位数也是学习两、三位数乘法的基础，因为不论因数是几位数，在计算过程中都要分解成用几个多位数乘一位数。有余数的除法是表内除法学习的继续，也是学习多位数除法的基础。

分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单的分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。

在空间与图形方面，这一册教材安排了四边形一单元，这是教材的另一个重点内容。通过这部分内容的学习，让学生认识平行四边形，掌握认识长方形和正方形的特征，了解周长的含义，学会计算长方形和正方形的.周长等。同时使学生通过直观、操作，进一步感知平面图形之间的关系，促进空间观念的发展。

在量的计量方面，这一册安排的是认识长度单位千米、质量单位吨以及时间单位分、秒。这些内容的教学可以进一步发展学生的质量观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估量物体质量和时间长短的意识。

在统计知识方面，本册教材让学生初步学习可能性。通过对周围现实生活中有关事例的感受和体验以及实际活动，使学生了解现实生活中存在着不确定现象，知道事件发生的可能性是有大小的，激发学生探索生活中的数学的兴趣，培养学生应用意识和实践能力。

本册教材安排了“数学广角”的教学内容，继续引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动找出事物简单的排列数和组合数，培养学生观察、操作及归纳推理的能力。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

三、教学目标要求：

1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

3、初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。

4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。

5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。

6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。

7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

四、教学措施：

1、在课堂中改进笔算教学，体现计算教学的理念，重视培养学生的数感。

2、在教学量与计量的教学时联系生活实际，重视学生的感受和体验。

3、在空间与图形的教学中，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。

4、给学生提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。

5、逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。

精心设计每节课来激发学生的学习兴趣，让学生获得愉快的数学学习体验。在教学中，注意体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在己动手“做数学”、“玩数学”、“用数学”，的气氛中学习数学，每个学生在原有的基础上都有所进步。对于学习较困难的学生平时要多加关注，注意让好的学生去带动他们、帮助他们，并加强与家长的联系，共同促进他们进步。对于优生，要尽可能地拓宽他们的知识面，提高他们的思维能力，让他们学得好，学得精。

4、美术二年级下册教学计划-教学设计

美术二年级下册教学计划-教学设计

一、学生现状分析：

本册教学对象是二年级第二学期学生，学生经过去年美术学习，对美术有了一定的认识，知道美术不只是画画，还包括制作、欣赏等。学生对美术有一定的兴趣，在课堂比较活跃。由于学生的年龄小耐性较差，因此对待作业的态度不够仔细。

二、教学内容分析：

（一）全册教材简析：

第四册美术教材共有19课，分造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索等课型，其中综合与探索课比重较大，主要来培养学生综合能力和绘画、手工制作技能的探索。

（二）教学总目标：

（1）认知目标：通过轻松的教学游戏，让学生认识和了解形形色色的作画方法；认识和了解绘画基础知识。

（2）能力目标：培养学生造型技能；培养学生的创造性思维；培养学生对美好事物的'感知能力。

（3）情感目标：培养学生健康的审美情趣，用美学的眼光去观察事物；进一步培养学生对美术的兴趣。

（三）教材中重点、难点（简要分析）：

本册的重点在于促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。难点是以激发学生学习兴趣为前提兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要，循序渐进的传授基础知识和基本技能。提高学生的生活技能，直接参与并亲身经历各种社会实践活动，鼓励学生寻找各种材料，表达自己丰富多彩的想象。

三、课时安排：

教学内容，课时，周次

第1课，添画，2，2

第2课，绘画游戏，2，3

第3课，纸盒变家具，2，4

第4课，和妈妈在一起，2，5

第5课，茂密的花，2，6

第6课，吊饰，2，7

第7课，节节虫，2，8

第8课，出壳了，2，9

第9课，头饰设计，2，10

第10课，艺术作品中的动物，2，11

第11课，我的收藏卡，2，12

第12课，假如我是巨人，2，13

第13课，拓印树叶真有趣，1，14

第14课，做笔筒，1，14

第15课，画夜景，2，15

第16课，画影子，2，16

第17课，认识身边的树，2，17

第18课，绘画中的节目，2，18

第19课，最喜欢的鸟，2，19

期末考试，2，20

5、五年级英语下册Whenistheartshow?教学设计

五年级英语下册Whenistheartshow?教学设计

教学内容:PartA Let ' s learn

教学目标:

1.能够听说读写单词first (1st)， second (2nd)， third (3rd)， fourth(4th)， fifth(5th)

2.能够运用所学单词和句型When is... ?It's on...询问某个节日或活动的日期。

3.能够完成Ask and answer部分活动并创编新对话。

4.能在老师的引导下正确运用in和on.

重点 : 能够听说读写单词: first(1st)， second (2nd)， third (3rd)， fourth(4th)， fifth(5th)

难点: 能够运用所学单词和句型: When is... ? It's on....询问某个节日或活动的日期

教学过程

一、Warm-up

1、播放Let’s sing:When is your birthday?

2、Free talk

3、 Play a game

4、揭题

激趣引入，活跃气氛，调动孩子的`积极性与参与意识。

二、Presentation

l. 出示情境图，引出新授单词first，带入句中操练

2.新授second. 由试卷引出maths test.引导学生回答: When is the maths test? It’S on April second. (教读，带句读)

3.由数学考试引出语文考试，新授third. T: We usually have maths test， English test and....引导学生补充Chinese test.教: third

4.新授fourth。并引导th的发音。

5.看图片，新授fifth。教学fifth并让学生注意th的发音。

6.思想教育:

7.听录音跟读。

8.写单词。

设计意图:1.创设情境授新知，有效的引导培养孩子的英语学习兴趣。2.操练方式多元化，突出语言运用能力

三、Practice

1、Point the ordinal number.

2、基数配对。男女分读基、序词。

3、Pair work

4、Group work. (出示宁江小学校历，引导学生小组内完成小短文)

设计意图: 在活动中巩固新知，让孩子体验成功的乐趣。)

四、Homework

1、听录音跟读Let' s learn部分单词的句子。

2、同桌之间运用 “When is..?It' s on... ”询问并回答某个节日或活动的日期。

6、四年级英语下册At the farm教学设计

四年级英语下册At the farm教学设计

学情分析

四年级的学生已有学期的英语学习基础，人部分学生对英语学习充满兴趣，学生好奇心强，此时的学生也正处F由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。

教情分析及设计思路

根据学生认知和年龄特点，本节课以Zip摘苹果故事为主线，将四个教学活动以过关的形式呈现，在设计教学活动时，以激发学生英语学习兴趣为指引，充分利用交互式平板.插入视频音额，使整个课堂教学生动起来，计每个学生都能积极参与教学活动。

教学内容

小学英语PEP 20xx版四年级下册Unit 4 At the farm Part B Let's learn。

教学目标

1、知士标:

(1) 能听、说、认读有关动物的单词: horse， hen， cow， sheep。

(2)掌握他们的复数形式。

(3)知道What are these? What are those?"的区别。

2、能力日标:

能准确使用句型: "What are these? What are those? They are ...

3、情感目标:

激发学生爱护动物的情感，

教学重难点

重点:学习单词: horse， hen， cow， sheep.

难点:运用所学的句型对话练习。

教学准备

多媒体课件、单词卡视频音频

教学过程

Stepl: Warming up

1、Greeting，学生观看视频。活跃课堂气氛 3分钟

2. Enjoy a song about farm.

Step2: Leading in

1.Revicw the words learned in the last lesson复习单词 tomatoes， potatoes green beans carrots复习上节课单词导入新课。 2分钟

2.Tell a story about Zip. .

听关于Zip的故事。

Step3 : Presentation and Practice

Ler's learn

I)Present the new words through pictures.

2)Teach the new words through the word cards.

3)Practise the new words in different ways.

4)Students read the words according to pictures. 学生根据老师要求学习本节课新词并练习。用图片呈现本节课新词，采用各种互动方式教授单词读法及汉语意思。16分钟

Step3: Consolidation and Extension

1) Let students play a game.

2) Let students choose the animal words.

3)Present the new sentences.

4 )Practise the sentences and the new words through the "role play.

5) Watch a video about animals.

6) The teacher points out that weshould protect animals.

7)Summary，

学生根据所设计的`活动做进一步巩固练习及重点句型的口语练习。

利用交互式平板展示捎苹果游戏，和比一比游戏，激发学生英语学习兴趣。

采用小组对话练习发展学生听说能力及综合应用语言的能力。

激发学生爱护动物的情感。

Step4: Homew ork:

Copy the new words.

学生抄写单词。

巩固所学的新词汇。

板书设计

Unit 3At the farm

cow sheep

horse hen

What are these?

What are those?They are -

7、七年级下册英语《Whatdoeshelooklike?》教学设计

七年级下册英语《Whatdoeshelooklike?》教学设计

作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的七年级下册英语《Whatdoeshelooklike?》教学设计，欢迎大家分享！

一、教学课题：《What does he look like ?》

Section A Period 1（ 1a-1c）

二、教学设计思路：

1、利用多媒体、图片等帮助学生学习有关描述人物外貌的单词。

2、设置情境，帮助学生通过听说练习学会描述人物外貌的句型。

三、教材分析：

（1）、教材内容：

本节课是Go for it七年级下册中Unit7《What does he look like?》的第一课时。其核心话题是立足于人的外貌特点，谈论人的外表形象，让学生学会运用所学知蚀对人的身高、体重、发型等进行描述。

（2）、教材的地位及作用

本节课的教学内容来源于生活，立足于生活，它主要是以人的外貌特征为主线，以一种循序渐进、由浅入深的学习程序来展开英语教学，其主要目的是通过激趣来引发学生能运用英语来进行交流，能运用英语来描述他人的外貌特征。

（3）、教学目标:

1、知士标：

①.单词：hair，curly，long， short， straight ， height， tall， medium， thin，heavy，build

②.句型： -- What does he/she look like?

--He/She is tall and has long hair.

--What do you look like?

--I’m thin．

2、语言技能

让学生能积极思维，在生活中灵活运用所学单词，短语及句型。

3、情感态度

①.通过对同学、教师或自己偶像友好地外貌描述，让学生在人际交往中能多发现别人的优点，从而学会理解他人、尊重他人、让学生真正懂得心灵美才是最美，千万不要以貌取人。

②. 在完成学习任务的前提下，同学间的积极协作，团结互助，不仅增强了学生的情谊，还能在提高英语的同时共同尽情享受学习的乐趣。

4、文化意识

（1）、加强中西方文化知识的渗透，了解文化背景的不同决定了在同一个事物表达观点上差异的存在——我们比较委婉，而西方人则更直接。

（2）、提高学生赏美能力和审美能力，在掌握外貌描述的知识背景下，实现跨学科的交流。

四、教学重难点及突破方法：

教学重点: 掌握本课新单词和句型及怎样描述一个人的外貌。

突破方法：

（1）、充分利用多媒体，图片等进行语言操练和实践，让学生掌握关于描述人外貌特征的词汇和句型。

（2）、通过师生互动和生生互动，掌握句型What does he / she look like ?结构的'运用。

教学难点：

（1）新词汇的运用，特别是has与is的正确使用，是本节课的一个难点。

（2）掌握描述人物外貌的方法。

突破方法：

发挥教师良好的示范作用，注重教师在课堂教学中对学生无意识的影响，通过各种操练，使用交际用语，形成良好的学习氛围，培养学生良好的语言表达习惯。

五、学生分析：

本节课的教学对象是七年级学生，虽已有一定的英语语言基础，但由于大部分都来自于偏远的山区，在课堂上还是不太自信，积极主动性较差，表现欲望也不强。因此为了激发和培养学生学习英语的兴趣，使其树立自信心，在教学中，要充分利用多媒体，课件、图片等教学资源来进行语言操练和实践，让学生更直观地感受英语，学习英语，运用英语，使其感受到英语的魅力无处不在。

六、教学方法和学习策略

1. 教学方法：

（1）情景交际法：本节课的话题源于生活，以充分利用学生已有的知识和经验为契机，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，在学习后更能创造性地使用语言（为用而学，在用中学，在学后用）。

（2）任务型语言教学法：设计多种由易到难的任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生间地合作探究，让其享受到成功的喜悦，从而树立其自信。

（3）开放性教学策略：教师要开放性地处理教材，结合教材插入学生感兴趣的图片等，丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。

2.学习策略

（1）自主学习：要求学生采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的预习。（如：在课前搜集有关人物外表的词汇如：身高、身材、年龄、头发颜色，长度及发型等词语和长相不同的男女人物照片、图片，使其对教师的教学内容起补充作用。）

（2）合作学习：在完成任务的活动中让学生们形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。

（3）通过一系列活动设计，激发学生的学习热情，培养他们的观察能力、审美能力、概括能力和推理能力，使他们自己的主观能动性得到充分的体现，把被动的学习变为主动学习。

（4）把网络学习资源、课内资源和学生所查找的课外资源有机的结合起来，运用所学内容进行真实的情景交际，巩固并提高课堂效力。

七、教学过程

（一）. Lead-in

（二）. Presentation

1. 1）. 出示三幅外貌差异较大的人物图片来做比较，学习生词tall， short. medium height。

目的：引起学生的学习兴趣，了解人物的外貌特征.

然后用图片为例教tall， short. medium height。引出句型：

What does he look like?

He’s really tall.

2）.出示三幅身高差异大的明星图片，学生练习句型及词汇。

2. 1）. 出示三幅身材差异较大的人物图片来做比较，学习生词heavy， thin.， medium build。引出句型：

What does he/she look like?

He’s/ She’s really heavy./of medium build. / thin.

2）. 出示三幅身材差异大的明星图片，学生练习句型及词汇。

3. 1）. 出示三幅头发长短，曲直，颜色不同的人物图片来做比较，学习生词curly hair， straight hair ， short hair ， long hair， black hair， blond（e） hair

引出句型：

What does he/she look like?

He /She has…hair.

He /She has long curly blond（e） hair.

2）. 出示多幅头发长短，曲直，颜色不同的人物图片，学生练习句型及词汇。

（三）．Grammar:

描述人物的句型:

1、人物 be 形容词（身高/体型）:

be tall/short /of medium height

heavy/thin / of medium build

2、人物 have/has 形容词（发型）

have / has short hair/long hair

straight/curly hair

（四）．Practice （Section A 1a）

1. Match the words with the people in the picture. （1a）

学习课本的第一部分P49，1a先看图片，然后搭配图片和相关的外貌特征的词。

Now please look at P49， Use the letters to match the people in the picture with one of the numbered words. Write each letter next to a numbered word. You can use some letters more than once. Point out the sample answer. （Keys: c， f， a， a， d， h， e， b， g， e）

留2-3分钟读写1a中的单词、短语。

（五）. Practice （Section A 1c）

1. Read the conversation and recite it.

2. Practice like the conversation according to some pictures.

（六）. Listening （1b）

1. Look at the picture of 1a， listen and fill the blanks in the picture. （1b）

Listen carefully and fill in the blanks and find Amy’s friend? We will listen twice．The first time， just listen．The second time，listen and fill in the blanks．And say the look of Amy’s friend．（ Hes really tall．And he has curly hair.）

2. Listen a third time to understand the key words.

（七）. Practice （根据图片完成句子。）

（八）. Make a report

name

has

David

tall

curly hair

heavy

Sally

medium height

long hair

thin

Pete

short

short hair

medium build

I have three good friends. They’re David， Sally and Peter. David is …and…He has…Sally is of…and…She has…Peter is…He …hair. They’re all special. I like them.

（九）．本课小结

（十）．Teacher’s words:

Everyone is special!人人都很特别！

Everyone is important!人人都很重要！

Don’t judge（评价） by appearances（外貌）.不要以貌取人。

A good fame is better than a good face.美名远胜于美貌。

（十一）．Homework:

1. 熟记本节课所学单词，预习P51& P52。

2.Describe your friends in the class and draw a picture of them.

8、四年级英语下册Unit2 A Read write 教学设计

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，依据新课标，要求小学四年级学生能用简单的英语相互问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出短语的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。乐于了解外国文化和习俗。

2.教材分析

这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学4年级的学生使用，教材的实践性比较强，本单元在学生一天的作息时间表达方面为学生设计了大量运用语言的任务型活动，使学习语言和有意义的表达有机地结合起来。

3.学情分析

经过将近四年的英语学习，学生英语有了一定的基础，敢于表达，思维活跃。本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的用法。要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。同时根据本班学生特点及本节课所学内容，着重培养学生英语核心素养中的语言能力、学习能力和思维品质。将美育渗透在教学过程中的各个环节，浸润式地培养学生。

学习目标

1.能读懂Read and write部分的对话，并完成相应的.练习。

2.能在四线三格中正确书写句子，养成良好的书写习惯。

3.能完成Let’s check部分的听力以及看图选择的练习。评价任务

1.通过课件和录音的播放让学生完成排序。（检测目标1的达成情况）

2.通过图片和例句让学生完成仿写（检测目标2的达成情况）

3. 通过课件和录音的播放让学生完成排序和配对。（检测目标3的达成情况）

学习活动过程

Warm-up

师生问候

情境导入

5分钟

1. Greetings

2. Free talk通过谈话引入所学内容和主题.

环节二Practice

35分钟

1.看图片猜测，听录音模仿。

2.看图仿写。

1．Read and write

(1)教师利用课件出示不同时间点的钟面以及对应的场景，学生用句型It’s …It’s time to/for...来描述。

(2)用课件呈现Read and write部分的四张图片，学生仔细观察图片，并根据所看到的图片设想对话。

（3）播放录音，学生听录音，模仿并跟读对话，稍后排序。

2. Look and write

教师让学生看“Look and write”部分的钟表图，立画出时间，然后模仿例句写句子，最后全班讲评订正。

1.Listen and number

教师让学生看Listen and number部分的四幅图的时间，讨论每个时间点所做的事情，然后播放录音，学生完成标号任务。

2.Look and match

教师用课件展示Look and match部分的时钟图片，学生用英语说出时间，接着出示七个句子，学生认读并与时钟图片进行配对。

通过练习加强与巩固评价目标（一、二、三）环节三

作业设计

4分钟

1.画时钟，写句子，描述时间所对应的活动。

2.完成本课时的配套练习。

板书设计

Unit 2 What time is it?

What time is it?

It’s …

It’s time to/for...

9、四年级英语下册Unit2 A Read write 教学设计

四年级英语下册Unit2 A Read write 教学设计

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

2.教材分析

这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的.。供小学4年级的学生使用，教材的实践性比较强，本单元在学生一天的作息时间表达方面为学生设计了大量运用语言的任务型活动，使学习语言和有意义的表达有机地结合起来。

3.学情分析

学习目标

1.能读懂Read and write部分的对话，并完成相应的练习。

2.能在四线三格中正确书写句子，养成良好的书写习惯。

3.能完成Let’s check部分的听力以及看图选择的练习。评价任务

1.通过课件和录音的播放让学生完成排序。（检测目标1的达成情况）

2.通过图片和例句让学生完成仿写（检测目标2的达成情况）

3. 通过课件和录音的播放让学生完成排序和配对。（检测目标3的达成情况）

学习活动过程

Warm-up

师生问候

情境导入

5分钟

1. Greetings

2. Free talk通过谈话引入所学内容和主题.

环节二Practice

35分钟

1.看图片猜测，听录音模仿。

2.看图仿写。

1．Read and write

(1)教师利用课件出示不同时间点的钟面以及对应的场景，学生用句型It’s …It’s time to/for...来描述。

(2)用课件呈现Read and write部分的四张图片，学生仔细观察图片，并根据所看到的图片设想对话。

（3）播放录音，学生听录音，模仿并跟读对话，稍后排序。

2. Look and write

教师让学生看“Look and write”部分的钟表图，立画出时间，然后模仿例句写句子，最后全班讲评订正。

1.Listen and number

教师让学生看Listen and number部分的四幅图的时间，讨论每个时间点所做的事情，然后播放录音，学生完成标号任务。

2.Look and match

教师用课件展示Look and match部分的时钟图片，学生用英语说出时间，接着出示七个句子，学生认读并与时钟图片进行配对。

通过练习加强与巩固评价目标（一、二、三）环节三

作业设计

4分钟

1.画时钟，写句子，描述时间所对应的活动。

2.完成本课时的配套练习。

板书设计

Unit 2 What time is it?

What time is it?

It’s …

It’s time to/for...

10、四年级英语下册Unit2 A Let’s talk 教学设计

四年级英语下册Unit2 A Let’s talk 教学设计

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

2.教材分析

3.学情分析

经过将近四年的英语学习，学生英语有了一定的基础，敢于表达，思维活跃。本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的用法。要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。同时根据本班学生特点及本节课所学内容，着重培养学生英语核心素养中的'语言能力、学习能力和思维品质。将美育渗透在教学过程中的各个环节，浸润式地培养学生。

学习目标

1.能够理解对话大意并用正确的语音、语调朗读对话。

2．能在情景中运用句型： It’s time for/to …

3.能够理解句子 “Hurry up”、“ ”Breakfast is ready“的含义评价任务

1.通过视频的播放合问题让学生理解大意。（检测目标1的达成情况）

2.通过图片环游以及角色扮演（检测目标2的达成情况）

3.通过出示不同时间进行对话练习。（检测目标3的达成情况）

学习活动过程

环节学习过程评价要点Warm-up

师生问候

情境导入

4分钟

1. Greetings

2. Listen the song: It’s twelve o’clock.

3. Let’s do

通过谈话，歌曲和动作引入所学内容和主题.环节二Presentation

17分钟

新授，看图片猜测，听录音模仿

1.B．Let’s talk

教师播放动画视频

第一遍学生整体感知对话内容，并带着以下问题去听录音(1)When does Mike get up?

(2)When does Mike go to school?

(3) When does Mike have English class?

第二遍学生轻声模仿，教师教读6：30，用动作的方式让学生理解“Hurry up”的意思，讲解”Breakfast is ready“的含义并做适当延伸。

学生第三遍大声模仿

2.图片环游

学生看图片复述角色的对话内容。通过情景引出对话。

（评价目标一、二）环节三Practice

15分钟

3.角色扮演role play

先是小组对话，然后4人一组对话

Let’s play学生拿出自己画的各个时间的钟表，运用句型

What time is it? It’s … It’s time for/to …

让学生注意区分It’s time for …和It’s time to …

通过练习加强与巩固评价目标（二、三）环节四

作业设计

4分钟

1.学生背诵Let’s talk.

2.学生创编新对话。

板书设计

Unit 2 What time is it?

What time is it?

It’s …

It’s time to/for...

Breakfast is ready

11、PEP三年级英语下册第二单元《My family》教学设计

人教版PEP三年级英语下册第二单元《My family》教学设计

一、教学内容

Part A Let’s talk & Point and say

二、教学目标

1.能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father. 并能够在具体的语境中灵活运用。

2. 让学生学会询问他人的身份并知道如何应答。

三、教学重难点

1. 正确运用句子：Who’s that man? He’s my father.。

2. 单词who’s的发音，以及单词that和father中th的发音。.

四、教学准备

录音机、磁带、教学课件。

五、教学过程

Step 1 热身(Warming-up)

1. 教师播放P8的Let’s chant，学生跟着录音哼唱。

2. 活动：介绍自己的朋友。

引导学生介绍自己的朋友。如：Hi， I’m Sam. I’m from China. This is my friend， Tim. He’s a boy. He’s a student. He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.

Step 2 新课呈现(Presentation)

1. 师生观察Let’s talk的教学课件，利用与教材内容相同的教学课件，使学生既了解了对话的含义，又了解对话运用的情景。

2. 教师提问：Who are they？What are they doing?

教师播放录音，学生静听。再次播放录音，学生跟读。教师注意带读学生不易掌握的读音，如：who’s， that， father等。

3. 教师安排学生小组内分角色表演对话。

Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）

活动： 1．教师呈现课本中Point and say部分教学挂图。

2．让学生同桌合作练习图中的对话。

3．教师请学生拿出准备好的父亲的照片，两人一组，介绍自己的爸爸。请几组学生到讲台前进行对话表演

Step 4 总结（Summary）

六、课后反思

第二课时

一、教学内容

Part A Let’s learn & Let’s chant

二、教学目标

1．能够听、说、认读单词：father， dad， mother， mom， woman。

2. 能够听、说、认读句型：Who’s that woman? She’s my mother. 并能够在具体的语境中灵活运用。

3. 能够听音跟唱本课的Let’s chant。培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。

三、教学重难点

1. 掌握单词：father， dad， mother， mom， woman和句型：Who’s that woman? She’s my mother.

2. 能够理解和运用句型：Who’s that woman? She’s my mother。

四、教学准备

录音机、磁带、单词卡、教学课件。

五、教学过程

Step 1 热身(Warming-up)

让学生介绍自己的父亲，根据学生爸爸的照片，同学四人小组活动，如：

Group leader: Who’s that man?

S1: He’s my father.

S2: He’s my father. He’s 35.

S3: He’s my father. He’s a teacher.

Step 2 新课呈现(Presentation)

1. 学习单词man和 woman

(1)呈现Mr Jones，师生对话：

T: Who’s he? S1: He’s Mr Jones.

T: Is he a man? S2: Yes， he is.

(2)呈现Miss White，师生对话：

T: Who’s she? S1: She’s Miss White.

T: Is she a man， too? S2: No， she is a woman.

对比学习man和woman。

(3)教师带读单词man， woman。教师读一遍学生读三遍。

2. 运用man和woman。

如：Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman.

教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说My father is man. My mother is a woman.

3.对比学习father和mother。

教师带读单词father和mother。教师读一遍学生读三遍。

4. 学习Let’s learn

(1)呈现课文课件，熟悉本课单词和对话。

(2)播放录音，学生静听。再次播放录音，学生跟读。

(3)分多种方法朗读，练习对话。

(4)小组表演对话。

5. 活动：用明星照片，让学生两人一组运用句型Who’s that man?/ Who’s that woman?

6. 播放Let’s chant的录音，学生跟着录音说唱。

Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）

1. 游戏：鱼尾配对游戏

分别画出鱼的身体和尾巴并剪下来，在鱼的身体上画上贴上单词汉字小卡如男人，女人，爸爸，妈妈，尾巴上贴上英文man， woman， father， mother，将之分散贴在黑板上或放在桌子上，每个同学轮流上前把鱼和鱼尾接上，并且正确的把汉语和英语读出来。

2. 活动：介绍家庭成员的照片。

学生出示一张母亲的照片。S1: Who is she? S2: She is my mother.教师向学生解释mom和dad更多地用于日常口语中。

Step 4 总结（Summary）

六、课后反思

第三课时

一、教学内容

Part A Let’s spell

二、教学目标

1. 能够听、说、读、写单词：ten， red， leg ， pen。

2.了解字母e在闭音节单词中的发音。能够听懂指令，完成Read， listen and

circle.

3.培养学生认真观察、发现规律的能力。

三、教学重难点

教学重点：掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音。

教学难点：能够灵活运用字母e的发音读新单词。

四、教学准备

教师：录音机、磁带、单词卡片、课件。

学生：课本

五、教学过程

Step 1 热身(Warming-up)

1.教师拿出单词卡片，同学快速说单词：father， mother， man， woman， dad， mom。

2. 播放Let’s chant的歌谣，教师带领学生一起哼唱。

Step 2 新课呈现(Presentation)

1. 利用课件呈现Listen， repeat and chant，让学生找出四个单词的共同点：

每个单词中都含有字母e。

每个单词中的e都读/e/。

2.教师引导学生根据拼读规则读出单词ten， red， leg， pen。

3.播放录音，让学生跟读，练习单词的发音。

4.说短语或者句子：让学生利用本课的四个单词自由地说短语或者句子。如ten legs， a red pen， I have ten pens.等。教师利用本课所学单词造句：Ben has ten red pens.

5.分组读、男女生比赛读Listen， repeat and chant的单词。

6.小组学习：找一找还有那些单词中字母e的发音是/e/。

7.教师引导学生拼读Read， listen and circle四组单词。

8.播放read， listen and circle的录音，要求学生圈出听到的单词。

9.教师播放Listen and write的录音，让学生跟读。

10. 让学生在四线格上抄写单词ten， red， leg， pen，并指导学生描红。

Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）

1. 小组比赛：小组比赛：对号入座

教师把每个单词代表单词的图卡与词卡打乱，分发给三组学生，限定时间。哪一组最先把图片与单词对号入座则获胜，优胜组奖励加分。

2. 请学生根据本课所学的发音规律尝试朗读下面的单词。

get， bed， egg， beg， pen， ten， tell， text， pet， seven

Step 4 总结（Summary）

六、课后反思

第四课时

一、教学内容

Part B Let’s talk & Let’s play

二、教学目标

1. 能理解会话大意，能用正确的语音语调朗读对话。

2. 能够听、说、读句型：Who’s that boy? He’s my brother. Is she your mother? Yes， she is. Is he your father? No， he isn’t.并能够在具体的语境中灵活运用。

3. 培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。

三、教学重难点

1. 掌握Let’s talk的对话。

2. 能够听、说、理解句型：Is she your mother? Yes， she is. Is he your father? No， he isn’t. He’s my teacher!并在具体的语境中熟练运用句型。

四、教学准备

录音机、磁带、教学课件。

五、教学过程

Step 1 热身(Warming-up)

1. 游戏：丢了哪个单词？

呈现单词：pen， ten， leg， red， mother， father， dad， mom， woman， man， brother，让学生认读后，抽出一个单词，让学生猜哪一个单词不见了。

2. 请学生介绍自己的家庭成员，鼓励学生抢答。活跃课堂气氛。

Step 2 新课呈现(Presentation)

1. 出示小弟弟的照片，问: Who’s that boy? Guess， please! 板书brother 认读单词，教师领读单词。

2. 教师呈现Let’s talk的课件，问问学生：图片上都有谁？猜猜发生了什么事?

3. 教师播放Let’s talk的录音，让学生猜一猜对话的大体意思。教师引导学生说出Is he/she your father/mother?的答语：Yes， he/she is. No， he/she isn’t.

4. 教师板书Who’s that boy?和答语He’s my brother.以及Is he/she your father/mother?的答语：Yes， he/she is. No， he/she isn’t.然后引导学生做替换练习。

5. 教师再次播放Let’s talk的录音，学生跟读。请两组学生分角色朗读对话，注意语音语调。

6. 教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子。

7. 学生小组内分角色朗读Let’s play的对话。

Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）

游戏：找妈妈

教师拿出一张学生妈妈的照片，让学生拿着照片一边传递一边问：“Is she your mother?”学生根据实际情况回答“Yes， she is.和No， she isn’t.”。然后替换男性的照片继续提问。

Step 4 总结（Summary）

六、课后反思

第五课时

一、教学内容

Part B Let’s learn & Let’s chant& Start to read

二、教学目标

1. 能够听、说、认读单词：sister， brother， grandmother， grandma， grandfather， grandpa，

family。

2. 能够听、说、读句型：This is my family. This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。

3. 能够跟唱本课的Let’s chant。

3.培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。

三、教学重难点

1. 掌握sister， brother， grandmother， grandma， grandfather， grandpa， family。

2. 能够在具体的语境中灵活运用句型：This is…来介绍家庭成员。

四、教学准备

录音机、磁带、挂图、教学课件、全家福照片。

五、教学过程

Step 1 热身(Warming-up)

1. 利用呈现上节课的Let’s talk，对话挖空。让学生根据图片补全对话。

2. 游戏：猜猜看。出示一些小明星的照片，然后问学生：Who’s that boy/girl?让学生用：He’s / She’s…作答。

Step 2 新课呈现(Presentation)

1. 学习Let’s learn

(1)教师拿出一张家庭照片T: This is a family photo. 让学生抢答family的意思。教师讲解 family的意思是“家人”。

(2)从学生的全家福中随意抽取一张问：Whose family photo is this?引导该学生回答：This is my family photo. 然后让其他学生对照片中的.人物进行发问，由该生回答。通过对话，引出新单词：sister， grandfather， grandpa， grandmother， grandma。教师点拨：grandpa， grandma 多用于口语中。

(3)播放Let’s learn部分的录音，让学生跟读。

(4)小组学习：看图片指认单词。

(5)出示挂图，让学生用This is my …. 描述family tree上的人物。

2. 学习Let’s chant

（1）教师提供没有文字的图片，组织学生口头训练，谈论图中人物。

(2)教师教读单词all和短语help each other.

(3)播放Let’s chant的录音，学生静听。再次播放录音，学生跟唱。全体学生一起哼唱。

Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）

1. 活动：游戏规则教师用一张画有大问号的白纸（把问号挖空）盖住family tree的单词，让学生根据图片说出单词。引导学生复习句型：Who’s that…? This is my ….

2. 让学生制作自己的family tree，并在小组内利用本课的句型进行介绍和交流。

Step 4 总结（Summary）

六、课后反思

第六课时

一、教学内容

Part B Start to read& Let’s check & Let’s sing & Part C Story time

二、教学目标

1. 能够完成本课时的阅读任务。

2. 能完成Let’s check的听力任务，培养良好的听音习惯，训练听力的同时检查学生对课本内容的掌握情况。

3. 学唱歌曲I love my family。

4. 了解Story time的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。

三、教学重难点

1. 学会正确介绍家庭成员。

2. 正确理解歌曲的含义，能够分角色表演小故事。

四、教学准备

录音机、磁带、课文挂图、教学课件。

五、教学过程

Step 1 热身(Warming-up)

1. 教师播放本单元的歌曲“I love my family”，学生跟唱；男女生比赛唱歌曲。

2. 出示本课Part A Let’s learn和Part B Let’s learn情景图片，复习单词。

3. 教师出示两篇“Let’s talk”课文图片。带领学生一起朗读Unit2的两篇“Let’s talk”。

4. 学生以小组为单位分角色扮演，可以挑选学生上台表演。

Step 2 新课呈现(Presentation)

1. 学习Start to read

(1) 让学生先默读课文，并尝试翻译课文。

(2) 分小组完成Read and match的连线任务。小组成员互相核对答案。

(3) 播放录音，学生跟读。

(4)教师提供没有文字的图片，组织学生口头训练，谈论图中人物。

2. 学习Let’s check

(1) 教师引导学生观察本Listen and number 图画，猜测每幅图的意思。

(2) 教师播放录音，让学生复述出所听句子。

(3) 学生根据录音排出正确的顺序。

(4) 师生核对答案。

(5) 教师引导学生观察Look and tick的图画，观察图片中的人物。

(6)学生齐读A项和B项的单词。

(7)让学生根据图片选择答案。

3. 学习Story time

(1) 教师利用课件播放动画，让学生大致了解故事内容。

(2) 教师讲解文中难点词句：beautiful， actress和Wait a minute!教师先出示一位漂亮女演员的照片，说句子：Look！She is a beautiful actress. 教师板书并带读，学生跟读。出示上册Recycle 2 Read aloud的情节内容，复习Wait a minute!教师带读，学生跟读。

(3) 听录音前，教师提出如下问题：

Who’s that woman?

Is she beautiful?

What does she do?(What’s she? / What’s her job?)

(4) 播放录音，学生静听。再次播放录音，学生逐句跟读。

(5) 请基础较好的学生回答问题，让其他学生判断他的回答是否正确。

(6) 小组活动：小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。

(7) 小组展示：小组上台表演故事，看看哪组表演得好。

Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）

游戏：组装单词。

每小组准备一套字母卡，让每一组摆一摆本课学过的单词。然后各小组派代表根据老师朗读的单词组装单词。比比哪组摆得最快。

Step 4 总结（Summary）

六、课后反思

12、PEP三年级英语下册第四单元《Where is my car?》教学设计

第一课时

一、教学内容

Part A Let’s talk & Let’s play

二、教学目标

1. 能听懂会说：日常用语：Where’s my pencil box? 及答语：It’s in your desk. It’s under your book.

2. 让学生学会提问和回答物品所在的位置，能在实际情境中运用.

3. 通过大声朗读，能理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。

4. 教育学生正确放置物品，养成良好的生活习惯。

三、教学重难点

1. 能够运用本课所学的重点词语进行简单描述，用Where is …? It’s in/ under…来询问和回答物品所在的位置.

2. 需要多次练习under的发音。

四、教学准备

单词卡、录音机、磁带、教学课件。

五、教学过程

Step 1 热身(Warming-up)

1. 师生日常用语问候

T: Good morning， boys and girls.

Ss: Good morning， teacher.

T: How are you?

Ss: I’m fine， thank you. And you?

T: I’m fine， too.

Step 2 新课呈现(Presentation)

1.创设情境，引出教学内容。T: Boys and girls，Let’s begin our English class now. Uh-oh！Where is my English book？I can’t find it. Can you help me? 学生说出课本在讲台下面。

2.教师把一些学习用品放在不同的地方，如：铅笔盒放在讲桌内，铅笔放在书本下面等。然后教师对学生说：I can’t find my pencil box. Where is it?引导学生回答：在桌子里。教师说：Yes. It’s in the desk. 教师板书并教读句子：Where is my pencil box?和It’s in my desk.

3.教师把找到的铅笔盒打开，拿在手上，说：Uh—oh! Where is my pencil?引导学生回答：在书下面。教师按照学生提示移开书本，说：Oh， yes! It’s under the book!教师板书并教读句子Where is my pencil?和It’s under my book.

4. 教师可用book，ruler， pen等学习用品与学生进行替换练习，巩固学生对句型的掌握，如：

T: Where is my book?

S: It’s in your desk.

T: Where is my ruler?

S: It’s under your book.

5. 出示Let’s talk 图片：School is over .Zhang Peng and John will go home. 板书Let’s go home.。

6.播放Let’s talk录音，学生跟读。

7. 学生自读、集体分角色读、小组内分角色朗读Let’s talk的对话。

8. 教师在课件上出示Let’s play的内容，然后将问句的图片和单词卡贴在黑板上。教师请一位学生上台，台下的学生说句子，台上的学生找出相应的图片贴在横线的相应位置。教师及时指导。

9. 学生在小组内继续游戏。

Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）

游戏：我会说

两位学生一组，A学生拿出自己的铅笔盒，他们选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，请B同学用in， under作答：

A：Where is my pencil？

B：It’s in the pencil box.

Step 4 总结（Summary）

六、课后反思

第二课时

一、教学内容

Part A Let’s learn & Let’s do

二、教学目标

1.能听说认读以下单词：on， in， under， chair， desk及句型: Where is the ruler? It’s under the chair.

2.能听懂Let’s do的指令，并根据指令作出相应的动作。

3.通过演示，说唱哥窑等形式来反复练习三会单词及句型。

4.教育学生要学会整理自己的物品。

三、教学重难点

1. 掌握单词in， on， under， chair， desk五个单词。

2. 能运用句型Where is ...? 询问物体的位置并进行回答。能根据指令将物体放在相应的位置。初步培养学生的空间意识。

四、教学准备

教录音机、磁带、教学课件、文具。

五、教学过程

Step 1 热身(Warming-up)

师生利用文具进行句型练习：Where is my pencil/ruler...?Here it is!

Step 2 新课呈现(Presentation)

1. 课件出现zip， this is zip. He is careless.他是一个粗心的孩子，他在找什么呢？屏幕出现Where is the ruler?教师领读。然后呈现两个问题： where在哪个句子中出现过。Where is the ruler?的意思。

2．屏幕呈现书桌和椅子图片，利用听音、找单词，和教师分解读音学生自主拼读的方法学习这两个单词。

3．课件呈现on， in， under三个词，教师带读几遍单词，然后小组内开火车读.

4. 用课件出示Let’s learn的图片，让学生用介词on， in， under和同桌说几句话，描述图片中物体的位置.

5. 教师拿出一支铅笔，问:Where is my pencil?接着把铅笔放在自己的头上说:It's on my head. 学生小组内做游戏：一位学生将自己的一种文具分别放在自己的桌子上，椅子下面、铅笔盒里，其他同学就文具的位置进行对话。如：A：Where is the crayon? B: It's on the desk. ...

6.播放Let’s learn的录音，学生跟读对话。

7. 教师展示 Let’s do 的课件，让学生观察图片中的人物做的动作。

8. 播放本部分的录音，学生边听边做相应的动作。

9. 请一名学生句子，其他同学做相应的动作.

10. 教师随意读句子，全体学生做相应的动作.

Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）

小组游戏：Simon says

利用Let’s do的内容，由每个小组的小老师发指令，组内其余的同学做动作，并轮换做小老师发指令。

Step 4 总结（Summary）

六、课后反思

第三课时

一、教学内容

Part A Let’s spell

二、教学目标

1. 能够听、说、读、写单词dog， box， orange， body。学习字母o在单词中的发音，认读和书写含有这个字母的单词。让学生进入运用语言的状态。

2. 通过听、说复习单词的写法，强化英语单词的书写训练。

3. 教育学生养成良好的书写习惯。

三、教学重难点

1. 能够听懂、会说单词dog， box， orange， body。

2. 能够朗读并正确抄写本课所学单词。

四、教学准备

录音机、磁带、单词卡片。

五、教学过程

Step 1 热身(Warming-up)

请两位同学根据讲台上的文具位置，用Where is the…? It’s in/on/under…进行对话表演。

Step 2 新课呈现(Presentation)

1. 教师同时呈现dog，box，orange，body的单词和图片，请学生读出单词，并找一找四个单词的共同点，如单词中都有字母o，都发//的音。

2. 播放Listen， repeat and chant的录音，请学生进一步熟悉发音并跟着录音拼读单词。

3.引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其共同字母，然后归纳出字母o的发音是短音//。

4.以dog为例，教师放慢速度并以夸张的口型读出单词dog，引导学生思考dog由几个音素组成，分别是什么。并以同样地方法对box，orange和body进行拆音。

5. 学生花样读listen， repeat and chant（分组读、男女生比赛读等）。

6．播放Read， listen and number的录音，要求学生根据所听内容编号。

7.教师播放Listen and write的录音，让学生跟读。

8. 让学生在四线格上抄写单词big， pig， six， milk，并指导学生描红。

Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）

1. 拼音游戏，举举说说。教师准备多张蓝色的辅音字母卡片和若干红色的字母o卡片，请几位学生上讲台，请学生根据本课所学内容，在规定时间内组合成一个单词并按顺序站好，双手举起字母卡，请台下的学生拼读此单词。

2. 请根据o的发音规律尝试朗读下面的单词。

hot， mop， hop， fox， box， not

Step 4 总结（Summary）

六、课后反思

第四课时

一、教学内容

Part B Let’s talk & Let’s play

二、教学目标

1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2. 能在语境中理解Is it in …? Yes， it is. No， it isn’t.，并在图片或动作等帮助下理解句子：Have a good time!

3. 能简单询问物品的位置。能正确使用肯定和否定回答。

4. 能够使用身边的物品进行Let’s play的游戏。

三、教学重难点

1. 在语境中运用一般疑问句Is it in/on/under…？来询问物品所在的位置，并给出回答：Yes， it is. No， it isn’t.

2. 由陈述句到一般疑问句语序的转换，it is和is it的转换容易混淆。

四、教学准备

录音机、磁带、教学课件。

五、教学过程

Step 1 热身(Warming-up)

1. 播放P39的Let’s do的录音，学生边唱边做动作。

2. 请学生介绍课桌上摆放的文件，鼓励学生抢答。活跃课堂气氛。

Step 2 新课呈现(Presentation)

1.介绍情景发生的背景，帮助学生理解对话。引导学生回答问题：What is Mike looking for? Where is the cap？

2. 播放录音，跟读对话。

3. 全班朗读对话。

4. 分角色表演对话。教师扮演妈妈，全班扮演Mike；全班分成四大组，第一、二组学生扮演妈妈，三和四组扮演Mike；小组内成员练习对话。

6. 出示Let’s play的课件，教师说明游戏规则。两人小组练习，学生A蒙着眼睛或趴在桌子上，学生B则把学生A的某一文具藏起来，学生A用 Is it in/on/under…？提问。有三次提问机会。此游戏也可以在四人小组里进行。一名学生藏学习用品，另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里，一名学生做裁判，一名学生做记录员。每人有三次提问机会。

Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）

教师利用课件把Let’s talk的'对话内容挖空，把学生分为两组，分角色补全对话。

Step 4 总结（Summary）

六、课后反思

第五课时

一、教学内容

Part B Let’s learn & Let’s do

二、教学目标

1. 能够听、说、认读单词：cap， ball， car， boat， map。

2. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。

3. 在语境中运用Is it in/on/under…? 并作答：Yes， it is. No， it isn’t.

三、教学重难点

1. 能够听说、认读单词cap， ball， car， boat， map。

2. 在语境中运用Is it in/on/under…？Yes， it is./No， it isn’t.

四、教学准备

多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡。

五、教学过程

Step 1 热身(Warming-up)

游戏：猜猜猜。

教师展示不透明的玩具箱实物，请学生猜里面的玩具。玩具箱里的玩具可以是玩具车和玩具动物，甚至可以是三年级上学期第五单元学过的玩具食物。学生猜不中的时候教师通过展示玩具的一小部分提示学生。如果学生猜对，就给与奖励。

Step 2 新课呈现(Presentation)

1. 学习cap和map

(1)从玩具箱里露出cap和map的一小部分，请学生猜测，然后教读单词。教师通过图片或实物讲解这两个单词的意思。

(2)教师板书单词，让学生注意观察单词的拼写。

(3) 教师播放录音，学生跟读单词。

2. 学习单词ball和car。

(1) 教师出示球和玩具小汽车的实物，问：What are these?教师请会的同学教会其他学生，如果都不会，则由教师教读。

(2) 教师板书单词，让学生注意观察单词的拼写。

(3) 教师播放录音，让学生跟读单词。

3. 播放Let’s learn的录音，让学生跟读。请学生以开火车的方式朗读单词。

4. 教师展示Let’s do的课件，出示小船的图片，请学生读单词，之后教师做出划船的动作，请学生一起跟着边说边做：Row a boat. 教师通过同样的方式呈现剩下四个句子：Bounce a ball. Drive a ear. Put on a cap. Read a map．

5. 教师播放Let’s do的录音，教师边说边做动作。

6. 再次播放录音，学生边听，边跟老师一起做动作。

7. 师生一起边说边做动作。

8. 组织四人小组操练，请几个小组在全班展示。

Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）

游戏：最佳搭档。

二人一小组上台，一学生根据从教师手中抽的图片（Let’s do的图片）表演动作，另一学生用英文猜出动作。

Step 4 总结（Summary）

六、课后反思

第六课时

一、教学内容

Part B Start to read & Let’s check & Let’s sing & Part C Story time

二、教学目标

1. 能完成本课时的阅读任务。

2. 正确完成Let’s check的听力作业，培养良好的听音习惯，训练听力的同时检查

学生对本课内容的掌握情况。

3. 能够学会唱歌曲Where is the toy car?

4. 能够在图片的帮助下理解故事内容，在教师的帮助下表演故事。

三、教学重难点

1. 能听、说、认读本单元单词。要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型。

2. 能够理解故事内容，并能表演出这个小故事。

四、教学准备

录音机、磁带、课文挂图、教学课件。

五、教学过程

Step 1 热身(Warming-up)

1. 教师播放本单元的歌曲“Where is the toy car?”，学生跟唱；男女生比赛唱歌曲。

2. 出示本课Part A Let’s learn和Part B Let’s learn情景图片，复习单词。

3. 教师出示两篇“Let’s talk”课文图片。带领学生一起朗读Unit 4的两篇“Let’s talk”。

4. 学生以小组为单位分角色扮演，可以挑选学生上台表演。

Step 2 新课呈现(Presentation)

1. 学习Start to read

(1) 让学生先默读课文，并尝试翻译课文。

(2) 分小组完成Read and tick的任务。小组成员互相核对答案。

(3) 播放录音，学生跟读。

(4)教师提供没有文字的图片，组织学生口头训练，就图中物品所在位置提问。

(5)小组内学生两人一组玩提问和回答的游戏。学生A提问：Where is the map? 学生B猜:Is it on the desk?，学生A用Yes， it is.和No， it isn’t.作答。

2. 学习Let’s check

(1)先请学生观察Listen and tick or cross.的四幅图片，教师分别问船、帽子、小汽车、球在什么位置，学生回答。

(2)教师播放录音，让学生复述出所听句子。

(3)学生完成练习。教师请几个学生说出答案。师生核对答案。

(4)教师引导学生观察Look and tick的图画，观察图片中的玩具。

(5)小组讨论，在玩具箱旁的单词中，有哪些是玩具箱里的玩具。如果玩具箱里有这个玩具，就在该单词前的空格打勾。

3. 学习Story time

(1)教师引导学生看第一和第二幅图，并讨论：What are Zoom and Zip playing? 引出Hide and seek，并解释这个短语的意思。

(2)教师提出问题：Where is Zip? Is she under the table? Is she under the bed? Is she in the toy box? Where is Zip? 播放课文录音，学生静听。

(3) 请基础较好的学生回答问题，让其他学生判断他的回答是否正确。

(4) 再次播放录音，学生逐句跟读。

(5) 小组活动：小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。

(6) 小组展示：小组上台表演故事，看看哪组表演得好。

Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）

游戏: 大转盘。

规则：教师出示标有本课单词的大转盘，转动指针，指针停止时学生说出指针所指着的单词和单词的汉语意思。

Step 4 总结（Summary）

六、课后反思

13、八年级下册《认识分式》教学设计

一、教材分析

本节课是北师大版八年级下册第五章《分式与分式方程》的内容，共两课时。本设计是第一课时。本节课是分式的起始课，是学生学习了整式、因式分解基础上进行的的，是下一步学习分式的性质、分式的运算以及分式方程的前提，所以分式的概念及分式在什么条件下有意义是本节课的重点和难点。因为分式与分数类似，所以为了突破重点和难点，采用了类比的学习方法，让学生学会自主探索，合作交流，老师的讲和学生的学相结合。分式是表示现实世界中一类量的数学模型，为了让学生体会这一点，在课题引入时从实际生活情景出发，让学生经历用字母表示实际问题中数量关系的过程。

二、学情分析

学生的知识技能基础：学生在小学学过分数，其实分式是分数的“代数化”，所以其性质与运算是完全类似的．在前面的学习中学生已经学会用字母表示实际问题中的数量关系，其中包括整式与分式等数量关系．

学生的活动经验基础：在整式的学习中，学生初步具备了用整式表示现实情境中的数量关系，建立数学模型的思想．在相关的学习中学生初步具备了观察、归纳、类比、猜想的能力以及自主探索、合作交流的能力．

三、教学任务

本节共分2个课时，这是第1课时，主要内容是了解分式的定义以及分式有意义、无意义、值为零的条件。本节课的具体教学目标为：

知识与技能：

1、能用分式表示具体情境中的数量关系，体会分式是刻画现实世界中一类量的数学模型，进一步发展符号意识。

2、了解分式的概念，明确分式和整式的区别；

3、会求分式的值，理解分式有意义、无意义及值为零的`条件。

过程与方法：

本节课通过“观察类比合作交流概括、归纳辩证”的途径，培养学生观察、分析及理解问题的能力，发展学生的数学抽象、数学建模思维，获得正确的学习方式。

情感态度价值观：

感受数学知识源于生活，又服务于生活，体会数学学科的一些核心素养，如数学抽象、数学建模对研究问题时的引领作用，体会分式是表示现实世界中的一类量的数学模型。

教学重点：

了解分式的概念，明确分式和整式的区别。

教学难点：

1、能用分式表示具体情境中的数量关系，体会分式是刻画现实世界中一类量的数学模型。

2、理解分式有意义、无意义及值为零的条件。

四、教学准备

PPT

五、教学过程

教学环节

教学活动

学生活动

活动说明

一、

情景

引入

复习回顾：

1．有理数如何分类？分数在什么情况下无意义？

2．前面我们学习过整式，同学们能写一些吗？

仔细观察，这些整式具有怎样的特征?

积极思考、发言评价。

通过回顾旧知，为后续的类比学习打好铺垫，同时引入下一环节。

二、

探索新知（一）

列分式（建模）

1．直角三角形的两条直角边分别为 a 和 b，则面积为。

2．某中学组织师生去朱雀森林公园研学旅行，该公园票每张 a 元，学生票每张 b 元，现有老师 m人，学生 n人，那么他貌需要支付门票费元，平均每人元。

3．文林书店库存一批图书，其中一种图书的原价是每册 a 元，现每册降价 x 元销售，当这种图书的库存全部售出时，其销售额为 b 元。降价销售开始时，文林书店这种图书的库存量是多少？

4.面对日益严重的土地沙化问题，某县决定在一定期限内固沙造林2400hm2 ，实际每月固沙造林的面积比原计划多30 hm2 ，结果提前完成原计划的任务。

如果设原计划每月固沙造林 x hm2 ，那么

（1）原计划完成造林任务需要多少个月？

（2）实际完成造林任务用了多少个月？

第1、2两题较简单，学生立完成；第3、4两题略有难度，采取小组探究方式共同解决问题。

这里学生通过自主思考或合作交流方式，进行数学建模，列出代数式，在此基础上，观察式子的特征，通过给学生“奖卡（奖卡上书写式子）”并给奖卡分类的形式调动学生的积极性，增加学习的趣味性。

二、

探索新知（二）分式的概念

1.在以上的几个问题中，我们列出了如下代数式：

请同学蜜察这些代数式，它们是不是整式？能给它们分类吗？分类的主要根据是什么？

2.深化概念

学生得知自己的“奖卡”上实际是上一环节所列的代数式，对奖项分类实际就是对式子分类，自然会考虑式子的结构特征。

根据概念，进行判断。

这一环节主要是通过对“奖卡”的分类来进行观察、对比，进行数学抽象，从而得到分式的概念，抓住重要特征：分母中含有字母。

加深对概念的理解，完成本环节的学习任务。

二、

探索新知（三）分式有意义、值为零的条件

1．分数有意义，分数中的分母不能为 0．那么类比分数，想一想，如果分式有意义，分式中的分母应满足什么条件？为什么？

分式有意义的条件是:分母不为零

分式无意义的条件是:分母等于零

练习1：下列分式中的字母满足什么条件时分式有意义？

2.分式的值为零的条件是:分母不为零且分子为零

练习2:下列分式中的x 满足什么条件时，分式的值为零？

练习3：当a=1，2，时，分别求

分式

3.分式的值求分式的值，同代数式求值一样，就是将数字代入，再按照运算顺序进行计算。

类比分数进行考虑。

巩固练习。

这里一定要关注前提条件：分母首先不能为零。

求分式的值本质上就是代数式求值。

运用类比的学习方法得出分是有意义、无意义的条件。

通过练习加强运用能力。

这里学生往往忽略了分母不能为零的条件，所以采取讨论的方法，让学生一定要认识到这一问题。

依然类比学习，类比代数式求值的方法即可。

三、

随堂练习

2、若分式的值为0，则 x 的值是＿＿．

3、当 x 为任意实数时，下列分式一定有意义的（）

4、把甲、乙两种饮料按质量 xy 混合在一起，可以调制成一种混合饮料。调制 1kg 这种混合饮料需多少甲种饮料？

学生自主完成，允许学生向同伴请教，让其在交流中掌握知识，掌握方法。

通过练习检验学生掌握情况，理解情况。

四、

课堂小结

这节课你的主要收获是什么？

一、这节课主要学习了两个知识点：

1、一个应用：列式子

一个概念：分式的概念

一个计算：分式求值

三个条件:

二、方法上，主要是探究概念时，渗透了数学抽象、数学建模、类比的思想方法。

梳理本节课知识要点，明确学习目标。

学生思考、总结

引导学生思考，学会总结，并帮助学生建立自己的知识框架

通过总结所用到的数学思想方法，可以增进学生对数学学科的数学思考方式的理解，更加的理解数学的本质。

五、作业

P110第2、3、4、5题

巩固所学，尊重学生的个体差异

5.1 认识分式

一、列分式

二、分式的概念四、学生板演区域

特征：

三、分式有意义、无意义、值

为零的条件

六、板书设计

14、八年级语文下册诵读欣赏山市教学设计

一、教学目标

1、学习积累一些文言字词，理解课文大意。

2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

3、培养学生的探究能力、联想及想像能力。

二、教学重点、难点

1、山市的虚幻景象。

2、抓住特点，脉络明晰。

3、详略得当，语言简明洁。

三、课时安排：一课时

四、教学步骤：

一课时

一、导入

展示课件1——12，由对“海市蜃楼”的描述导入，引起学生的兴趣。许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，下面我们来看看清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》是一幅怎样的景象，他在文章中描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！

二、简介作者极其作品《聊斋志异》

淄川蒲松龄（10—715），字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代山东（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。《聊斋志异》文言短篇小说集，共收此录作品近500篇，以短篇小说为主，外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。

三、整体感知

教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：

孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈恒不一见

自学课下注释。

教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。（大屏幕出示方法）1、通览全文，了解全貌。2、逐词逐句，通懂其义

a．识记生字词a．分析理解词语

b．断清句层次b．省略补出翻译

c．朗读按标点c．精读分析理解

d．难句村出来d．画批圈点小结

对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想像。

四、自主学习

1、学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。

2、学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。

五、探究想像

学生讨论后可自讲：

1、山市出现的全过程可分为几个阶段？

2、结尾的.作用是什么？

3、怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理？

4、想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。

学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。

纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展躇恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。

让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢？可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。

六、作业

15、八年级下册《认识分式》教学设计

一、教材分析

二、学情分析

三、教学任务

本节共分2个课时，这是第1课时，主要内容是了解分式的定义以及分式有意义、无意义、值为零的条件。本节课的具体教学目标为：

知识与技能：

1、能用分式表示具体情境中的数量关系，体会分式是刻画现实世界中一类量的数学模型，进一步发展符号意识。

2、了解分式的概念，明确分式和整式的区别；

3、会求分式的值，理解分式有意义、无意义及值为零的条件。

过程与方法：

情感态度价值观：

教学重点：

了解分式的概念，明确分式和整式的区别。

教学难点：

1、能用分式表示具体情境中的数量关系，体会分式是刻画现实世界中一类量的数学模型。

2、理解分式有意义、无意义及值为零的条件。

四、教学准备

PPT

五、教学过程

教学环节

教学活动

学生活动

活动说明

一、

情景

引入

复习回顾：

1．有理数如何分类？分数在什么情况下无意义？

2．前面我们学习过整式，同学们能写一些吗？

仔细观察，这些整式具有怎样的特征?

积极思考、发言评价。

通过回顾旧知，为后续的类比学习打好铺垫，同时引入下一环节。

二、

探索新知（一）

列分式（建模）

1．直角三角形的两条直角边分别为 a 和 b，则面积为。

4.面对日益严重的土地沙化问题，某县决定在一定期限内固沙造林2400hm2 ，实际每月固沙造林的'面积比原计划多30 hm2 ，结果提前完成原计划的任务。

如果设原计划每月固沙造林 x hm2 ，那么

（1）原计划完成造林任务需要多少个月？

（2）实际完成造林任务用了多少个月？

第1、2两题较简单，学生立完成；第3、4两题略有难度，采取小组探究方式共同解决问题。

二、

探索新知（二）分式的概念

1.在以上的几个问题中，我们列出了如下代数式：

请同学蜜察这些代数式，它们是不是整式？能给它们分类吗？分类的主要根据是什么？

2.深化概念

学生得知自己的“奖卡”上实际是上一环节所列的代数式，对奖项分类实际就是对式子分类，自然会考虑式子的结构特征。

根据概念，进行判断。

这一环节主要是通过对“奖卡”的分类来进行观察、对比，进行数学抽象，从而得到分式的概念，抓住重要特征：分母中含有字母。

加深对概念的理解，完成本环节的学习任务。

二、

探索新知（三）分式有意义、值为零的条件

1．分数有意义，分数中的分母不能为 0．那么类比分数，想一想，如果分式有意义，分式中的分母应满足什么条件？为什么？

分式有意义的条件是:分母不为零

分式无意义的条件是:分母等于零

练习1：下列分式中的字母满足什么条件时分式有意义？

2.分式的值为零的条件是:分母不为零且分子为零

练习2:下列分式中的x 满足什么条件时，分式的值为零？

练习3：当a=1，2，时，分别求

分式

3.分式的值求分式的值，同代数式求值一样，就是将数字代入，再按照运算顺序进行计算。

类比分数进行考虑。

巩固练习。

这里一定要关注前提条件：分母首先不能为零。

求分式的值本质上就是代数式求值。

运用类比的学习方法得出分是有意义、无意义的条件。

通过练习加强运用能力。

这里学生往往忽略了分母不能为零的条件，所以采取讨论的方法，让学生一定要认识到这一问题。

依然类比学习，类比代数式求值的方法即可。

三、

随堂练习

2、若分式的值为0，则 x 的值是＿＿．

3、当 x 为任意实数时，下列分式一定有意义的（）

4、把甲、乙两种饮料按质量 xy 混合在一起，可以调制成一种混合饮料。调制 1kg 这种混合饮料需多少甲种饮料？

学生自主完成，允许学生向同伴请教，让其在交流中掌握知识，掌握方法。

通过练习检验学生掌握情况，理解情况。

四、

课堂小结

这节课你的主要收获是什么？

一、这节课主要学习了两个知识点：

1、一个应用：列式子

一个概念：分式的概念

一个计算：分式求值

三个条件:

二、方法上，主要是探究概念时，渗透了数学抽象、数学建模、类比的思想方法。

梳理本节课知识要点，明确学习目标。

学生思考、总结

引导学生思考，学会总结，并帮助学生建立自己的知识框架

通过总结所用到的数学思想方法，可以增进学生对数学学科的数学思考方式的理解，更加的理解数学的本质。

五、作业

P110第2、3、4、5题

巩固所学，尊重学生的个体差异

5.1 认识分式

一、列分式

二、分式的概念四、学生板演区域

特征：

三、分式有意义、无意义、值

为零的条件

六、板书设计

16、八年级下册《云南的歌会》教学设计

[教材分析]

本文是一篇极富情趣的散文。文章字里行间洋溢着沈从文先生对自然、对人、对艺术的品味与赞赏，生活的美好，人生的美好在作者笔祥汩流淌而出，作者用他精妙的文笔描绘了三种不同场面的云南民歌演唱会。在“歌会”的大标题下，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。学习本文，学会观察民俗、民风，体验生活，感悟平民生活中人性的光辉。

[学情分析]

初中八年级学生已经具备了一定的散文阅读能力，通过阅读文本再现作者描绘的歌会场面应该是可以达成的。通过合作探究把握三个场合的不同内容和写作手法，也不是太困难，在学生探究的基础上教师加以点拨，学生完全可以感知的到。难点是揣摩语言，品味文中人物描写和景物描写的精妙。教师应指导学生深入探究，让学生真正有所感悟。

[设计思路]

本篇课文用一课时完成。按照整体感知合作探究赏析品味拓展延伸四步教学，以教师指导学生自主、合作学习为主要方式，组织学生在感知课文的基础上，采用合作、探究的学习方式找出文章围绕云南的歌会写了哪几个场合的歌唱情景，重点写了什么，从这些事中可以看出云南歌会的什么特点。还要把握不同场合的歌唱又怎样的特色。在写作方法上，不同的内容是怎样表现的。画出文章中自己所欣赏的语段，通过反复研读，及比较阅读体会文章写法和语言上的特色。学习文章的写作方法，课外收集有关民歌的资料，在拓展中拓宽自己的知识面，提高听说读写的能力。

[教学目标]

知士标

1、积累词语，掌握“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳朴”等词的读音、字形、词义，学习运用“即物起兴、引经据典、悠游自在、龙吟凤哕”等成语。

2、了解沈从文及其创作概况。

3、了解云南的歌会，感受当地浓郁的民情民风。

能力目标

1、朗读课文，整体把握文意，领会文中流露的作者的思想感情。

2、揣摩品味文中重要的词语和句子，领略文中优美的意境，感受浓郁的民间文化气息。

3、延伸拓展，横向比较，加深对课文的理解，引导学生从课内延伸到课外，从教室走向社会，增加知识储备。

情感目标

引导学生感受文中作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情，激励学生关注生活，思考生活，欣赏生活，热爱生活。

[教学重点]

1、揣摩课文所写的三种场合中唱歌的不同情景，体会内容和写法上的差异。

2、领略文中优美的意境，理解体会作者的思想情感。

[教学难点]

揣摩语言，品味文中人物描写和景物描写的精妙。

[教学方法]

1、情景教学法。

2、朗读法。这是一篇极富情趣的散文，生活的美好、人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩流淌。教师宜引导学生反复朗读，用心品味，让学生与文本直接对话，与作者直接交流。

3、讨论点拨法。

4、延伸拓展法。

[教具准备]

多媒体课件

[教学步骤]

一、情境导入

听民歌《蝴蝶泉边》后，老师导入：同学们，这是一首云南民歌，云南是少数民族聚集最多的省份，每个少数民族都能歌善舞。每逢或节日，人们总是聚在一起，即兴歌唱，用歌声表达自己对节日的祝福。云南的歌会内容丰富，形式多样。今天，让我们走进《云南的歌会》，来感受一下那里的民风民俗。

二、整体感知

1、教师播放示肥读磁带，学生循声低和。

教师抽查学生预习情况，督促学生积累词语。

(多媒体显示)

蹲踞(jù)：蹲或坐。

酬和(hè)：用诗词应答。

熹微(xī wēi)：形容阳光不强，多指清晨。

譬喻(pì)：比如。

淳朴(chún)：诚实朴素。

即物起兴(xìn)：开头先咏他物，以触发联想，诱发文思。

引经据典：引用经典中的语句或故事。

悠游自在：悠闲自在。

龙吟凤哕(huì)：龙在吟啸，凤在鸣叫。

2、作者写了云南歌会的三个场面，请用简洁的话给三种形式的歌会拟一个小标题。

山野对歌;山路漫歌;村寨传歌。

3、以“我最喜欢场面，这里 ”的对话方式，把握三个歌会场景，进行语言品味。这部分着重体验作者描写的侧重点。

三、合作探究

1、在“歌会”的大标题下，课文写了三种不同场合听到的民歌演唱，想一想，这三种场合在内容和写法上有什么不同?

学生分组讨论，合作探究，完成下面表格。

场面内容写法

山野对歌对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼重点写唱歌人

工笔刻画

山路漫歌即兴的`自由歌唱，发乎性情，自然成趣重点写唱歌的环境

以景衬人

山寨传歌这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。云南民歌场面宏伟，气势壮观。重点写唱歌的场面

点面结合

2、提问：云南的歌会与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么特色?想一想，作者为什么会对云南的歌会感兴趣?

明确：云南的歌会淳朴自然，气势壮观，融自然、人生、社会于一体，散发着泥土的气息，泥土的芬芳，有浓郁的地方色彩，是那里的灵山秀水赋予他们美的歌喉，美的情趣。

作者借写云南歌会，传达他对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好、人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩而出。

3、第四段用很多笔墨写进城一路的景色，想一想路上的景色、小鸟的歌唱和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系呢，你觉得作者这样写有什么意图?

明确：这一段是“山路漫歌”，写“赶马女孩子的歌唱”是这一段的主要内容。这些写景文字为我们描绘出一幅充满自然情趣的山野风光图，为“赶马女孩子的歌唱”创设了一个动人的场景，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，与“赶马女孩子的歌唱”交相应和，互相辉映，交织成一支动人的山野田园交响曲。

四、赏析品味

1、请同学们说说，自己读后喜欢文章的哪一段?为什么?

学生指出各自喜欢的句段，教师择其精要，与学生一起探讨品味。

教师点拨学生从人物描写、景物描写的角度反复品味其精妙。

2、提问：第(1)段文字在人物描写上有什么特点?请阅读沈从文《边城》中描写翠翠的有关片断，试着比较一下，你更喜荒一段?为什么?

(多媒体显示)

翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。

学生细品两段文字，讨论交流。

教师点拨：第一段重写实，以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像，写面容、牙齿、衣饰，细致生动，如在目前。

第二段重写虚，写出了人物的精神风貌。作者运用比喻、拟人等手法，描写人物空灵动人的精神之美，显得飘忽灵秀，流露出作者强烈的情感倾向。

两段文字各有千秋，代表两种不同的人物写法。

五、课堂小结

沈从文先生以明净、潇洒、随意的文字为我么勒了云南特有的风景、风物、民情、民风，这些文字展示了云南特有的淳朴自然的风俗人情，以一种抒情诗所特有的含蓄与优美的笔调热情吟唱，令人回味无穷。这一切都源于沈从文先生对生活、人生的挚爱。让我们用稚嫩的文字，吟唱家乡的山歌吧。

六、拓展延伸

1、同学们，我们身边也有着美丽浓郁的风俗文化，你能用上今天的描写方法说给大家听吗?

2、课外收集民歌民谣在小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方解答”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”。

附录：

教学流程

过程：创设情境整体感知合作探究赏析品味拓展延伸

方法：听一听读一读想一想品一品讲一讲

板书设计

山野对歌：才智外貌神态人物美对自然、对人、对艺术的品味与山路漫歌：花鸟人环境美 →赞赏，歌颂了生活的美好、人生

村寨传歌：场面特点目的风俗美的美好

17、八年级下册《醉翁亭记》教学设计

教学目标

知士标

1、积累文言词语，掌握一些常用实词的含义及个一些虚词的用法。

2、指导学生朗读，逐步加深对课文的理解，熟读成诵。

能力目标

1、学习将写景、叙事、抒情相结合的写法。

2、体会醉与乐的关系，理解作者的写作意图。

情感态度与价值观

理解作者的旷达情怀和与民同乐的治理想及其积极意义。

教学重点难点

1、理解本文景物描写的方式和作用。

2、理解作者在文中抒发的治理想和流露出的复杂情感。

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、情景导入，渲染气氛

杜甫说：“文章憎命达”，这话充分地说明了文章与生活处境之间的尴尬关系，这似乎是一个永恒的悖论。一般情况下，文章写得好的人，他的生活景况都不太顺畅。因而又有人说：愤怒出诗人，孤出诗人等等，不一而足。我们今天要学的《醉翁亭记》就是欧阳修被贬官滁州时写下的传世名篇。

二、预习交流

1、关于作者：

欧阳修(1007～1072)，字永叔，号醉翁、六一居士，吉水庐陵(今江西吉安)人。北宋文学家。天圣八年(1030)中进士甲科，历任翰林学士、枢密使、参知事、兵部尚书等，卒赠太子太傅，谥文忠。有治抱负，早年追随范仲淹，要求时弊，富国强兵;晚年反对王安石新法，趋向保守。为文主张切合实用，重视内容，反对浮靡，并积极培养后进，苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石等皆出自他的门下，成为宋代文学革新运动的领导人物，被后世尊为“唐宋八大家”之一，散文、诗词、史传等都有相当成就。散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。《朋党论》《醉翁亭记》《秋色赋》等尤为著名。其诗平易舒畅，风格与散文相近;其词表现了风流蕴藉的情调。他的《六一诗话》开创了“诗话”这一新的体裁，为后世诗歌理论的发展，提供了简便灵活的形式。有《欧阳文忠公文集》《六一词》存世。

2、关于写作背景：

宋仁宗庆历五年(1045)，欧阳修曾参加了以范仲淹为首的派，推行“庆历新”，不久在敌的打击下，失败，范仲淹等降调外任。欧阳修被贬为滁州知州。作为执者的反对派，有很多见要说，有满腹的抑郁不平要发泄。但现在只能从侧面含而不露地表示。本文与作者同一时期写的另一篇文章《丰乐亭记》是姊妹篇。

3、多媒体范读课文。

要求大家闭上眼睛听课文范读，要想象文中的美景，把文字的描述转化为图画，让我们神游醉翁亭。多媒体播放优美的山水画，声屏播放课文朗读，学生边赏画面边听读，感受骈句的节奏美、韵律美。

4、学生试读课文。

读准下面词语的读音:

环滁(chú)壑(hè)琅琊(lángyá)潺潺(chán)辄(zhé)霏(fēi)

瞑(míng)晦(huì)伛偻(yǔlǚ)肴(yáo)提携(xié)蔌(sù)

酒洌(liè)觥筹(gōng)弈(yì)翳(yì)颓然(tuí)

4、学生互读、轮读、齐读课文

5、教师指导学生朗读。

朗读时要注意21个“也”的语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气：

(1)陈述(用于描述景物)。如：环滁皆山也。琅琊也。

(2)肯定(用于介绍人名)。如：山之僧智仙也。太守自谓也。

(3)感叹(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之间也。得之心而寓之酒也。

朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。

朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。

此外，还要注意骈散结合的旬式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。

如:若夫/日出/而林霏开，云归/而岩穴暝，晦阴/变化者，山间之/朝暮也。野芳发/而幽香，佳木秀/而繁阴，风霜/高洁，水落/而石出者，山间之/四时也。朝/而往，暮/而归，四时之/景不同，而乐/亦无穷也。

三、落实双基

1.合作学习。

二人合作，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。

说明：引导学生利用书上注解和工具书立学习，这也是在培养学生的自学能力。设立二人小组来讨论全文大意，是为了互相启发，并利于调动学习的积极性和主动性。

2、集体解难。

各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨或给予解答。

3.归纳梳理。

(1)得之心而寓之酒也寄托

野芳发而幽香开花

游人去而禽鸟乐也离开

名之者谁？太守自谓也名词活用为动词，命名；称指

(2)有亭翼然临于泉上者像张开的翅膀一样

杂然而前陈者交错的样子

颓然乎其间着文中是醉醺醺要倒的样子

(然：形容词词尾，可解释为“……的样子”)

(3)而

溪深而鱼肥表并列关系

日出而林霏开表承接关系

杂然而前陈者表修饰关系

饮少辄醉，而年又最高表递进关系

禽鸟知山林之乐，而不知人之乐表转折关系

(4)也

表陈述环滁皆山也

表肯定山之僧智仙也

表感叹在乎山水之间也

4、积累成语

醉翁之意：原是作者自说在亭子里真意不在喝酒，而在于欣赏山里的风景。后用来表示本意不在此而在别的方面。

水落石出：水落下去，水底的石头就露出来。比喻事情的真相完全显露出来。

峰回路转：峰峦重叠环绕，山路蜿蜒曲折。形容山水名胜路径曲折复杂。有时也比喻经过挫折后出现转机。

觥筹交错：酒器和酒筹交互错杂。形容许多人聚会喝酒时的热闹场景。

山肴野蔌：亦作「山肴野」。指山中的野味和野菜。

四、达标测试

1.解释下列句子中加点的词。

⑴望之蔚然而深秀者(蔚然：)

⑵有亭翼然临于泉上者(翼然：)

⑶饮少辄醉(辄：)

⑷醉翁之意不在酒(意：)

⑸伛偻提携(伛偻：)

⑹觥筹交错(觥筹：)

3.理解翻译下面几个句子。

⑴山水之乐，得之心而寓之酒也。

⑵野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。

⑶苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

⑷已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。

五、布置作业

1.熟读并背诵全文。

2.积累优美的句子和词汇，并写一写理由。

18、八年级下册《醉翁亭记》教学设计

第二课时

一、导入：

今天老师带来一副对联“翁去八百里，醉乡犹在;山行六七里，亭影不孤。”这是藏字联，写的是--学生答(醉翁亭)这节课我们继续学习《醉翁亭记》，回忆文学常识。生答。

明确学习目标默读

二、预习交流

1、指名朗读课文，要求正确，并强调也，而。

2、词义大比拼。两组学生竞赛回答，课件出示。

三、落实双基，走进文本，把握主旨

1、再读课文，(浏览)思考：文章中贯穿全文始终的是哪个字?(乐)

2、结合本文，说说作者围绕乐字写了哪些具体景和事?

明确：山间朝暮之景，四时之景;滁人游，太守宴，众宾欢，太守醉。

3、那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景?

(1)明确：

A.山水之景：其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泄出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

B.朝暮之景：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也

C.四时之景：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。

(2)醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面?写景的顺序怎样?指名学生回答。

明确：

第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图→琅琊秀色图→酿泉流水图→溪亭展翅图。

第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。写朝暮图就是一天时间的纵面展开，写四季景则是横向铺排。写早晚景色变化，抓住“明“晦”的特点，用“日出”“云归”写出“林开”“岩暝”的变化景象，成为对比鲜明的两画面。写四时景抓住了山间特的景物山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图景。

作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”这句话把景与情直接联系了起来。

四、领略文中的人欢。

好山好水好地方，自然要有人来欣赏。那么，课文又是如何描写人们恢的场面呢？

1、文中怎样写出了滁州百姓之乐？

明确：“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”

2、.第三段写什么：可分为哪几层?段首的“至于”有什么作用？

写滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。可分为四小层。分别是“滁人游”“太守宴”“众宾欢”

太守醉”。其中“太守醉”是全段核心，其它俱是陪衬，写“醉”也是写“乐”。

用“至于”一词表示这一层的内容跟前一层是平列。

3、.为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”?

为了给“太守宴”创设一个恢的氛围，并蕴含着作者与民同乐的旨趣。

4、.这段的结构有什么特点?这样写有什么作用?

用三个并列的层次来突出最后一个层次。

在大小环境和众多人物中突出太守。

5、滁人恢情状全是从太守眼中看出的。从写滁州百姓之乐中间，可以体会出什么内涵

有没有太守之乐在里边?

享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓

此兴高采烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也能与民同乐而乐。这是他的治理想。

4、太守，众宾为何而“乐”?

太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。

众宾客：从太守游而乐

5、那什么样的乐才是作者所向往的?如何理解“太守之乐其乐”?

只有乐其乐与民同乐才是最高层次的乐。进而点明太守不仅乐于山水。更重要的在于与名同乐这一文章主旨。也含蓄地表明了作者的治理想和抱负，

“太守之乐其乐”是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含娱情山

排遣郁闷的恢，也包含看到自己的.绩通人和后的欣慰。

“太守之乐其乐”是作者“与民同乐”的治理想的反映。

五、达标测试

1.指导背诵，重点在引导学生从内容理解人手，尽量不死背。第一自然段，共ll句话，分作三层来理解背诵。前4句放在一起背，是由远而近写景(一句除外)；第5句至第9句放在一起背，这里写作亭者，命名者，“醉翁”之号的由来；最后两句放在一起背。其他段也先分一分层，将内容相关联的句子放在一起背，便于记忆。

2.逐段背诵。每段限定背诵时间，以培养强记能力。

六、拓展延伸：

1、填空。

①《醉翁亭记》中贯穿全文的主线是()字，在写作上的一个显著特点是()和()自然结合。

②醉翁亭记极其生动地描写了____________________和变化多姿的自然风光，并勾勒了一幅___________________________的图画，抒发了作者___________________________的感情。文章的名句是___________________________。

③醉翁之意不在酒的含义是_____________________________________________________，现在常用它来比喻_____________________________________________________________.

2、一词多义：

乐：山水之乐()，太守之乐其乐

秀：望之蔚然而深秀者()，佳木秀而繁阴()

临：有亭翼然临于泉上者()，临溪而渔()

3、解释下列词语：

有亭翼然临于泉上者：山行六七里：

杂然而前陈者：名之者谁：

环滁皆山也：临溪而渔：

而不知太守之乐其乐：伛偻提携：

4、根据课文原句填空：

①全文的主旨句是：